徐榮蘭

國(guó)家在關(guān)于《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》中曾指出，要以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會(huì)人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。這對(duì)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提出了更高的要求。

傳統(tǒng)與信息技術(shù)條件下實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)比

眾所周知，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自操作實(shí)踐的過程。以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線——線槽鋪設(shè)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)為例，該項(xiàng)目要求每位學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，親手將線槽鋪設(shè)在指定的墻壁上，并且達(dá)到線槽接頭封閉美觀。以往實(shí)訓(xùn)，學(xué)生8人一組先圍觀教師各種剪裁動(dòng)作，往往一節(jié)課下來5組學(xué)生沒能觀看完就下課了。因此，長(zhǎng)期以來這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只能讓學(xué)生觀看一遍就結(jié)束。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，教師可將“線槽剪裁”的過程和方法制作成課件發(fā)放給學(xué)生，并在課前讓學(xué)生反復(fù)觀看，掌握剪裁方法，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)時(shí)，便可做到快、準(zhǔn)、省。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅節(jié)省了材料和時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師教學(xué)中不可缺少的工具。但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對(duì)不同年齡學(xué)生、不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)效果來看，不能千篇一律。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)遵循以下原則。

1.實(shí)用性原則

教師在備課時(shí)首先應(yīng)判斷所授課的內(nèi)容、授課對(duì)象、授課形式是否一定要使用多媒體技術(shù)。如遠(yuǎn)程教學(xué)要將授課情景錄制成課件，盡管缺少交互性，但能提供給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和思想。如果授課內(nèi)容中有某個(gè)實(shí)例必須運(yùn)用圖片展示，最好是將這些圖片編輯成冊(cè)，需要時(shí)可有序地加以展示，并通過電子存取達(dá)到量多而不占空間、檢索方便而不零亂的效果。如果分析或推理問題的過程需要展示，則更需要將其制作成動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)問題的分析與理解。如果學(xué)生想要看到教師的操作步驟邊做邊學(xué)，教師最好將其操作過程錄制成視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看。將一些好的作品和示范動(dòng)作展示給學(xué)生，使學(xué)生在掌握技能前就建立目標(biāo)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，形成一個(gè)良好的聯(lián)系情境。

2.可操作性的原則

一是指使用者的可操作性，當(dāng)學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課件或模擬仿真軟件時(shí)，一定滿足攜帶方便、操作簡(jiǎn)便的原則。二是指制作者的操作不能牽扯自身太大精力，否則無形的教學(xué)成本會(huì)使教師身心疲憊。由于大部分課件或軟件主要由擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教師來制作。因此，學(xué)校應(yīng)利用寒暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行軟件培訓(xùn)，如PowerPoint、Flash、Authorware等應(yīng)用軟件是教師制作課件不可缺少的工具。另外，還可以建立制作電子實(shí)訓(xùn)教具團(tuán)隊(duì)，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教具項(xiàng)目按計(jì)劃、有針對(duì)性地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加工。

3.教書育人原則

當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)問題欲解而不得其法、欲說而不得其要時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，解開關(guān)鍵點(diǎn)。這樣的教學(xué)才是有效的，也只有通過這樣的教學(xué)學(xué)到的知識(shí)、培養(yǎng)的能力才能對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益。因此，如果說支撐課件的難點(diǎn)是信息技術(shù)的話，那么，制作課件的重點(diǎn)應(yīng)是題材的選擇。如一堂課教師能應(yīng)用語言、文字、肢體表達(dá)得體的內(nèi)容，就無需非要用信息技術(shù)手段展示。如果教師課堂中所講授的內(nèi)容需要某個(gè)模仿情景演示時(shí)，利用生動(dòng)的課件授課會(huì)有很好的效果。尤其對(duì)職業(yè)技術(shù)類某些專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅可以節(jié)省大量的材料，也可以使學(xué)生通過反復(fù)觀看模仿，掌握實(shí)操技巧，降低實(shí)物操作的成本。