徐玨

摘 要 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)施非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革談了一些體會(huì)，以便能夠更好的提高該課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職院校 非會(huì)計(jì)專業(yè) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Basic Accounting Teaching Reform of Non-accounting

Professionals in Vocational Economics and Management

XU Jue

(Department of Economics and Management,

Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan, Hubei 430205)

Abstract Basic Accounting is the vocational schools of economics and management of a professional of the professional basic courses, the author combines many years of teaching experience, on how to implement the non-accounting professional Basic Accounting Teaching Reform on some experience, to enable to improve the teaching effect of the curriculum.

Key words vocational colleges; non-accounting professional; basic accounting; teaching reform

當(dāng)前許多高職院校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的定位，教學(xué)內(nèi)容及其方法都沿用了會(huì)計(jì)專業(yè)的，由于各個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色上有所不同，如果完全照搬會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起不到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，因此有必要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1 非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程定位與設(shè)計(jì)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其各專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的目的不是“做會(huì)計(jì)”，而是 “懂會(huì)計(jì)”，是要了解會(huì)計(jì)基本思想和思維方式，能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。根據(jù)課程的定位，該課程的總體設(shè)計(jì)思路是：

第一，實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對(duì)理論部分的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為原則，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，構(gòu)建一套科學(xué)合理的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系，加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。

第二，實(shí)施課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手、分析能力。在理論實(shí)踐一體化教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一次從分析原始憑證、到填制記賬憑證、再到登記會(huì)計(jì)賬簿、最后編制和簡(jiǎn)要分析會(huì)計(jì)報(bào)表的綜合實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力和分析能力。構(gòu)建講授—分階段練習(xí)—全過(guò)程仿真模擬相連接的，以動(dòng)手為根本特點(diǎn)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

第三，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)的運(yùn)用，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析能力、合作能力、口頭表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2 非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和簡(jiǎn)約化。根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，筆者將一般基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，讓學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)比較清晰的框架。第一模塊為會(huì)計(jì)基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)核算，第三大模塊為賬務(wù)處理流程，與課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合。

（2）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。按照上述四大模塊的思路，應(yīng)不分章節(jié)先后，完全綜合起來(lái)。首先，簡(jiǎn)要介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，主要闡述會(huì)計(jì)的概念、職能、任務(wù)及會(huì)計(jì)基本核算方法，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)核算主要方法。然后，重點(diǎn)介紹企業(yè)全盤業(yè)務(wù)核算，以一個(gè)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的全盤經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，從資金籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)形成、利潤(rùn)分配等各環(huán)節(jié)，具體介紹會(huì)計(jì)記賬方法及其運(yùn)用。講授這部分時(shí)，要進(jìn)行分段練習(xí)，每講完一個(gè)環(huán)節(jié)都要做相應(yīng)的業(yè)務(wù)核算練習(xí)。最后，在課程綜合實(shí)訓(xùn)中，以分析原始憑證→填制記賬憑證→登記會(huì)計(jì)賬簿→編制和簡(jiǎn)要分析會(huì)計(jì)報(bào)表為主線，系統(tǒng)介紹一個(gè)企業(yè)的賬務(wù)處理流程。教授這部分時(shí)，要將課本中第三大模塊結(jié)合實(shí)訓(xùn)和各專業(yè)所涉及的不同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)邊講邊做，在實(shí)訓(xùn)時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié)，仔細(xì)分析各專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，將會(huì)計(jì)核算流程的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去，并能使學(xué)生初步了解本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn)，邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（3）結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。例如，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于報(bào)表這塊，只需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何編制會(huì)計(jì)兩大報(bào)表—資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。而對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我覺得可以增加財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)內(nèi)容。從實(shí)訓(xùn)課時(shí)中留出6~8課時(shí)的時(shí)間，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)闹v授一些報(bào)表分析的內(nèi)容。講授時(shí)，一定要注意度，不能超出學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍。

3 非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。具體的教學(xué)方式有：演示教學(xué)方式、交互探討教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式、實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式、案例教學(xué)方式和實(shí)踐性教學(xué)方式等多種。這些教學(xué)方式是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的，具體如何運(yùn)用這些，本文以會(huì)計(jì)報(bào)表為例，談?wù)勥@個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

（1）教學(xué)目標(biāo)：需要學(xué)生掌握兩大主要財(cái)務(wù)報(bào)表的編制及其與之有關(guān)的報(bào)表分析的內(nèi)容，為讀懂會(huì)計(jì)所提供的信息提供理論依據(jù)。

（2）報(bào)表編制：概述企業(yè)兩大主要報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）的結(jié)構(gòu)和編制方法。這里可以收集一些單位實(shí)際編制的報(bào)表（實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式），在課堂上投影，邊看邊和學(xué)生們共同總結(jié)報(bào)表的必備要素、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再通過(guò)演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)活潑，直觀的教學(xué)課件，講述報(bào)表的編制。

（3）報(bào)表分析：運(yùn)用案例教學(xué)法，以真實(shí)的企業(yè)案例為導(dǎo)入，通過(guò)剖析財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例，讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可通過(guò)對(duì)案例的分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)理性思考，真正感受到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的作用。但要注意案例選擇是否得當(dāng)，如果內(nèi)容太簡(jiǎn)單，討論也就沒有意義了，如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越學(xué)生的知識(shí)范圍與分析能力，可能會(huì)感到無(wú)從下手，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這就需要廣泛地查閱搜集相關(guān)案例，配合相關(guān)理論，選擇適合非會(huì)計(jì)專業(yè)初學(xué)者分析的具體的、生動(dòng)的、形象的，難度適當(dāng)?shù)膱?bào)表分析案例，以取得較好的教學(xué)效果。

（4）分組實(shí)訓(xùn)：因?yàn)橹v述這章時(shí)是在綜合實(shí)訓(xùn)里，所以學(xué)生可以根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿來(lái)編制報(bào)表和進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)展開討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿編制兩大財(cái)務(wù)報(bào)表。最后，根據(jù)每組所編制的報(bào)表寫一份簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。

（5）交流總結(jié)：每組成員將其編制的財(cái)務(wù)報(bào)表和分析報(bào)告進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的案例實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評(píng)分，由小組成員分享，計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

綜上所述，現(xiàn)階段對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探索才剛剛起步，加強(qiáng)其教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探討與應(yīng)用會(huì)有更大的發(fā)展。

此文獲武漢市教育局科學(xué)研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱“高職院校經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐探索”（編號(hào)：2010136）

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