趙淑芳

摘要： 不注重情感教育是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語的重要原因之一。因此，教師應(yīng)重視情感教育，使學(xué)生愛上英語。

關(guān)鍵詞： 情感教育英語教學(xué)首要條件

英語教學(xué)是語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)的傳授，忽視情感教育，或者認(rèn)為情感教育不重要。這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語，英語成績不高的原因之一。情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。所以，如果能充分利用情感教育，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)成績。

一、關(guān)愛學(xué)生，形成和諧友愛關(guān)系

愛心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說：“我們必須變成小孩，才配做小孩子的先生?！敝挥凶哌M(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，才能實(shí)現(xiàn)師生之間良好的情感交流，縮短師生之間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，把熱愛教師的情感遷移到教師所要求的教育目標(biāo)上去，從而提升英語學(xué)習(xí)效率。別林斯基認(rèn)為：“是教學(xué)的工具和媒界，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。教學(xué)中教師的情感，首先源于教師對(duì)學(xué)生真摯無私的神圣之愛，源于教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求?！苯處煵粌H要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績的升降，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況，和學(xué)生同喜共憂，讓學(xué)生把你視為談知心話的大朋友，從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

教師在備課時(shí)，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)、重點(diǎn)，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，努力體驗(yàn)其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。在課堂上，教師要努力營造情感氛圍，就是加強(qiáng)師生間的情感交流，營造親切、和諧的氛圍，給課堂營造一種群體的感情氛圍，使學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，使師生間產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“Who wants to have a try？”等等。當(dāng)聽完學(xué)生不同意見后，可以說：“I think so.”“I agree with you.”話雖簡單，但足以證明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，這樣的師生交流過程，彼此都會(huì)忘了自己是誰，都會(huì)樂于發(fā)表自己的見解，敢于創(chuàng)新。喜歡自我表現(xiàn)是青少年學(xué)生的共同心理特征。教師應(yīng)利用這一特征，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行表現(xiàn)。這樣既能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們不斷進(jìn)取。因此，教師在課堂上要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。語言好的學(xué)生可以讓他們表演對(duì)話；成績差的一些學(xué)生要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡單的說話練習(xí)，哪怕開口能說出一個(gè)單詞，一個(gè)句子，都應(yīng)予以表揚(yáng)。積極開辟第二課堂，如口頭作文比賽、英語習(xí)作比賽、英語歌曲比賽、表演英語對(duì)話、由課文改編的英語短劇、舞蹈匯演及英語演講比賽等，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能提高學(xué)生應(yīng)用英語交際的能力。

三、身教重于言教

老師的形象和教態(tài)是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，而且要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。如果一位老師總是表情嚴(yán)肅，學(xué)生就不太敢接近，更不必說和他們一起針對(duì)課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；如果一位老師只是一味把本職工作當(dāng)作差事來應(yīng)付，學(xué)生就更不可能與他身心交融，學(xué)生也不可能以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此當(dāng)我們步入學(xué)校走進(jìn)教室時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生油然而生一種敬重和欽佩之情，而教師本身應(yīng)該在心中充滿責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始至終熱情飽滿，用自己的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生，鼓舞每一個(gè)學(xué)生。只要我們?cè)诩?xì)微的言行中全身心地投入情感，在課堂中師生便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)效率一定能夠有所提高。

總之，情感教育是英語教學(xué)中的首要條件。情感教育是一場(chǎng)春雨，滋潤了學(xué)生的心田；是一束陽光，溫暖了學(xué)生的心房；是一股強(qiáng)大的力量，感染了學(xué)生的心靈。教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生情感的變化，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除學(xué)生的焦慮情緒。發(fā)展情感教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有助于學(xué)生自我探索知識(shí)，有助于鼓勵(lì)成功。

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