劉麗萍

新課標(biāo)提倡語文課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，師生舒展靈性的空間，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的平臺(tái)。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個(gè)理念：課堂是動(dòng)的，是活的，是情境化的，是富有個(gè)性的，課堂更應(yīng)該是充滿活力和魅力的，是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力構(gòu)建新型課堂，讓課堂生動(dòng)而有活力。

1.以生動(dòng)、妙趣橫生的課堂語言激發(fā)學(xué)生興趣。

教師幽默、風(fēng)趣的語言是課堂氣氛的調(diào)味劑，不僅能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。而只有語文教師自身有較好的語言功底和旺盛的求知欲，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖浴⑷罕娍谡Z、歇后語、古語詞、外來語、術(shù)語等均可引入課堂，運(yùn)用自如，游刃有余，以塑造形象，營造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

教師不要一味指責(zé)、埋怨學(xué)生上課走神，上課無精打采或是心不在焉，我們應(yīng)多一份思考，為什么學(xué)生在我們的課堂上缺乏激情，缺乏斗志？是不是我們貧乏的語言惹的禍？因此，應(yīng)提升我們自身的語言素養(yǎng)，讓我們的課堂語言猶如銀鈴般悅耳動(dòng)聽；猶如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。

2.通過廣泛的課外閱讀夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

單單靠語文課堂是難以滿足學(xué)生發(fā)展需要的，教師必須指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的課外閱讀興趣。讓學(xué)生擴(kuò)大積累后再走進(jìn)課堂，將課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來，課堂才會(huì)有無盡的生命力，否則便如死水一潭。指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，通過上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料，從而拓展他們的閱讀空間。在廣泛而持久的閱讀活動(dòng)中，他們必能體會(huì)到閱讀的樂趣，并積累廣博的知識(shí)，提升閱讀的水平。而經(jīng)過此番磨礪的學(xué)生走進(jìn)課堂后才能做到厚積而薄發(fā)，會(huì)把課堂當(dāng)做是他們學(xué)習(xí)的樂園，思維不斷被激活，興趣越來越濃厚，課堂亦會(huì)煥發(fā)出無盡的活力。

3.構(gòu)建師生互動(dòng)的語文課堂，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣性地滿足于“講授”而剝奪了學(xué)生參與討論、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，教師是教學(xué)中的主角，課堂上充斥的只是主角的“臺(tái)詞”，幾乎沒有學(xué)生的聲音，沒有學(xué)生與教師的“對(duì)話”，也就談不上學(xué)生思維的主動(dòng)發(fā)展。新型語文課堂要求打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向師生“對(duì)話”，構(gòu)建互動(dòng)課堂。

“對(duì)話”是一種以溝通與交流為基本特征的動(dòng)態(tài)行為。它將以往教學(xué)中常常存在的“課堂權(quán)威”“話語霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”“心靈溝通”。在對(duì)話教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在思考中獲取知識(shí)，并使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

“對(duì)話教學(xué)”不僅能凸顯學(xué)生的主體地位，更能建立新型的師生關(guān)系。師生之間在傳播知識(shí)信息的同時(shí)也在交流著情感，進(jìn)行著心靈與心靈的溝通與對(duì)話、思想與思想的碰撞和共鳴。在這種充分的課堂民主與人文關(guān)懷中，教師可以牽引學(xué)生的靈魂沉浮于作者的字里行間，體味作者的思路與情感，讓心靈浸染墨韻書香，激起學(xué)生率真靈動(dòng)的生命情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情。因此，教師要構(gòu)建有效的互動(dòng)教學(xué)，通過互動(dòng)引發(fā)教師和學(xué)生雙方的思考。

4.課內(nèi)外結(jié)合，提升評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)高尚的人生觀。

近年來，一直有“感動(dòng)中國”十大人物評(píng)選活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有很大教育意義?？稍谄綍r(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這方面的資料及節(jié)目，頒獎(jiǎng)致辭也可運(yùn)用在平時(shí)的課堂中。

如2004年袁隆平的頒獎(jiǎng)致辭是這樣的：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”

徐本禹的頒獎(jiǎng)致辭這樣寫道：“如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛?！?/p>

學(xué)了海倫·凱勒的《享受生活》，可以仿照以上頒獎(jiǎng)致辭，為自強(qiáng)不息的海倫·凱勒也寫一段頒獎(jiǎng)致辭，讀了杰克·倫敦的《熱愛生命》，可以為那個(gè)令人敬佩的淘金者寫一段頒獎(jiǎng)致辭，魯迅筆下的日本教授藤野先生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛弱國學(xué)生，沒有民族歧視，是魯迅心中一盞不滅的燈，也可以為藤野先生寫一段頒獎(jiǎng)致辭。在感受人物的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)、戰(zhàn)勝挫折的勇氣及力量，促進(jìn)了學(xué)生良好的人生觀價(jià)值觀的形成與發(fā)展，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)不能很好地激發(fā)和維持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，其原因是多方面的，其中一個(gè)原因就是教學(xué)手段的單調(diào)和呆板，僅憑過去用慣了的“一支粉筆一張嘴”，極容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化甚至厭學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以制作一些精美的動(dòng)畫，將其運(yùn)用于語文教學(xué)中，可以起到優(yōu)化教學(xué)手段的作用?，F(xiàn)代語文教學(xué)可以更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成圖、形、像、音、影、文字相結(jié)合的多媒體動(dòng)態(tài)形式和立體式的教學(xué)，使課堂教學(xué)打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化和傳播過程的自動(dòng)化。在課件輔助教學(xué)中，鮮艷生動(dòng)的圖形，聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、界面可親的學(xué)習(xí)屏幕，都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，喚起其高漲的學(xué)習(xí)情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在情感和行為上積極參與教師的組織的教學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)朱自清的《春》，首先放上一曲《春之聲》讓學(xué)生一開始就沉浸在優(yōu)美的旋律中；然后利用多媒體手段展示一幅春回大地、萬物復(fù)蘇、艷陽高照、綠草如茵、花紅柳綠、蝶飛蜂舞、鳥語花香、牧童弄笛、人們歡笑的畫面；再播放配樂朗誦，在優(yōu)美的鋼琴曲中教師朗誦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……讓學(xué)生仿佛置身于課文的情境中，于美妙的情境中，體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻的美。此時(shí)此刻，文學(xué)語言無可比擬的生動(dòng)性和豐富性，以及給人的形象逼真的美感，一下子被學(xué)生感觸到了，學(xué)生也自然體味到了作者表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。