谷海燕

摘 要 語文學習離不開良好的學習習慣，而當前的語文教學中，存在著急功近利的現(xiàn)象，忽視了習慣的培養(yǎng)。語文教師要從識字、書寫、誦讀、寫作、積累等各個方面，培養(yǎng)學生的語文學習習慣，培育學生終身學習的能力。

關(guān)鍵詞 中學語文 學習習慣 工具書

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

Talking about Cultivating Learning Habits in Junior Chinese Language

GU Haiyan

(He'nan Yexian Kunyang Middle School, Pingdingshan, He'nan 467200)

Abstract Language learning is inseparable from good study habits, language teaching, there is the phenomenon of instant success, and ignore the habit. Language teachers from the literacy, writing, reading, writing, and accumulated to develop students' language learning habits, cultivate students' lifelong learning skills.

Key words junior Chinese; learning habits; books; writing; reading; observe; accumulation

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！?《語文課程標準》強調(diào)語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法?！?/p>

因此，加強學生語文學習習慣培養(yǎng)，并使之內(nèi)化為語文素養(yǎng)，從而培育學生終身學習的習慣和能力，是我們語文教學的重要任務，也是一個語文教師義不容辭的責任。

1 培養(yǎng)使用工具書的習慣

課標要求學生會使用字典、詞典，能用音序和部首檢字法等多種檢字方法，學習獨立識字?！缎氯A字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》是學生必備的語文學習工具書，應該人手一本。平時就要求學生放在課桌上，隨時翻閱，比如，讀書看報時遇到的生字、新詞，習作時不會寫的字詞等一律自行查字典、詞典解決。每篇課文的生字詞，老師不包辦代替，都讓學生自己查字典解決，開始，學生可能不習慣，但時間長了，翻字典的速度就會很快，久而久之，就會養(yǎng)成習慣，形成能力。為讓學生養(yǎng)成這個習慣，常給學生講電影藝術(shù)家孫道臨演技精湛，但他卻是“藝高膽不大”，哪怕排練一首短詩，也會在包里放一本《新華字典》備查，唯恐稍有閃失。巴金老人書桌上總有一本《現(xiàn)代漢語詞典》，遇到想不起來的字，總是會翻開詞典，查清楚以后才落筆，大師尚且如此，我們更應嚴謹。

2 養(yǎng)成認真書寫的習慣

俗語說，字如其人。好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人慘不忍睹，它將直接嚴重影響到學生的語文成績，即使是在電腦廣泛普及的今天，寫好一筆字，對學生仍然具有重要的意義。宋代朱熹就說過“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草?！蔽覀兤綍r就要積極引導學生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。寫字時要態(tài)度認真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證書面整潔，“字字入心”，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。

另外，還要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就能做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，就能寫得又快又好。

3 培養(yǎng)學生誦讀的習慣

在語文教學活動中，朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強語感，陶冶情操，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)說話能力、寫作能力、形象思維能力等起著至關(guān)重要的作用。朗讀也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學習的法寶。古私塾先生教書,就靠學生反復讀后硬背下來，但其中不乏大文豪，足見古人重“讀”是有道理的。語文教育專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說：“培養(yǎng)書面語感的一個重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！苯滩闹校牢谋缺冉允?，朗朗上口。我們要讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課本中含蓄雋永的詩詞、意境優(yōu)美的散文、情節(jié)生動的小說，都要引導學生動情地讀，反復地讀，在讀中親近文本，走近作家，感悟文學的真諦，接受情感的洗禮。

朗讀是一項重要的語文基本功，但是，我們學生的朗讀能力卻不盡人意，很多學生不愿開口讀書，更不用說感情朗讀了。因此，作為語文老師，我們必須在這方面進行引導，讓讀書聲響徹我們的課堂，讓我們的校園書聲朗朗。

4 培養(yǎng)觀察生活、積累材料的習慣

語文學習是個慢功夫，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。

4.1 培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

語文學習，只靠課堂和課本是不夠的，語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學生每年讀2~3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。所以，我們不能急功近利，要鼓勵我們的學生讀書，利用閑暇時間，每天至少讀一篇文章。利用假期開展“書香寒假”“書香暑假”活動，讓學生閱讀名著。每周還要給學生留一節(jié)專門的課外閱讀課，這樣日積月累，一篇篇、一本本地讀，學生知識面就會廣闊起來，頭腦就會豐盈充實起來。

只是讀還不夠，還要積累。要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，指導學生寫讀書筆記，也可以在自己的書上作批注。一個妙詞，一句警言，一首好詩、一篇佳作，以及讀書時迸發(fā)出的靈感的火花，都可以成為我們的閱讀筆記的內(nèi)容。這些札記看似閑亂實為珠璣，對開闊學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)大有裨益。為鞏固效果，在班內(nèi)定期交流、展覽學生的讀書成果，讓學生有一種成就感，品嘗到其中的喜悅。這樣，才能使“不動筆墨不讀書”內(nèi)化為學生的自覺行為。

4.2 養(yǎng)成背誦的習慣

背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。優(yōu)美的散文，經(jīng)典的古文，精美的片斷，都要讓學生去背。 “厚積言有物”，積累對于學生來說就是夯實基礎(chǔ)，為他們的終身學習作好準備。

4.3 養(yǎng)成寫日記的習慣

寫日記，是積累素材，觀察生活，感悟生活的有效方法，魏書生老師就非常提倡寫日記。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。養(yǎng)成了寫日記的習慣，學生就會成為生活的有心人，把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。寫日記，題材不作限制，學生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，學生的寫作水平也會不斷的提高，真可謂是一箭多雕。

葉圣陶先生說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！钡己玫恼Z文學習習慣的養(yǎng)成是一個艱苦的過程，不是靠偶爾的敲敲打打就能形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練，語文教師任重道遠。