張世達(dá)

和諧的班集體源于師生間的協(xié)調(diào)和默契，表現(xiàn)為師生關(guān)系和諧，班務(wù)管理陽光，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體意識(shí)增強(qiáng)。以下是我在營造和諧班級(jí)中的一點(diǎn)體會(huì)和感想。

一、建立和諧的師生關(guān)系

班集體是一個(gè)由師生共同組成的群體，建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧班集體的前提條件。師生間只有達(dá)成亦師亦友的融洽關(guān)系，老師才能和學(xué)生很好地溝通，學(xué)生才會(huì)信任老師。

1、班主任要學(xué)會(huì)“寬猛”相濟(jì)的教育方法。

（1）“寬”?！皩挕本褪且小昂＜{百川”的氣量。學(xué)校應(yīng)該說既是學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方，同時(shí)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，不“犯錯(cuò)”的學(xué)生是根本不存在的，不“犯錯(cuò)”的學(xué)生也是沒有發(fā)展前途的，不能因?yàn)樗麄儭疤浴倍?chuàng)造的機(jī)會(huì)和環(huán)境。如何面對(duì)“犯錯(cuò)”的學(xué)生，我認(rèn)為寬容式教育是引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因?yàn)閷捜?，老師給學(xué)生足夠的尊重，給“犯錯(cuò)”的學(xué)生很多改過的機(jī)會(huì)，這樣，也會(huì)贏得學(xué)生的感激和敬重。

（2）“猛”?！懊汀本褪菍?duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為決不縱容放過。寬容學(xué)生，并不意味著對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要縱容。在管理上如果出現(xiàn)縱容，那就意味著教師的無素養(yǎng)。作為班主任老師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是錯(cuò)、錯(cuò)在哪兒，危害是什么，注重與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣學(xué)生既容易接受，也容易理解。只有寬嚴(yán)相濟(jì)，只有觸動(dòng)學(xué)生向上的那根弦，他們才能彈奏出美麗的明天。

2、充分運(yùn)用班會(huì)課和學(xué)生周記。

利用主題班會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心并給予贊許肯定。這樣有利于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，更有利于建立良好的人際關(guān)系和友愛、和諧的班級(jí)心理氛圍。另外學(xué)生周記在班級(jí)管理過程中是一個(gè)很重要的反饋方式。它不但能體現(xiàn)一個(gè)人的寫作水平，也能體現(xiàn)一個(gè)人的思想。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！痹S多學(xué)生非常想和班主任進(jìn)行交流，但又怯于表達(dá)，如果班主任善于對(duì)周記進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)批閱，并加以評(píng)論、建議、對(duì)優(yōu)良行為給予鼓勵(lì)，吸取他們提出的意見，來完善教師個(gè)人的良好心態(tài)，也能使學(xué)生的心與老師的心更加貼近。

二、建立和諧的同學(xué)關(guān)系

有人說一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的。

1、學(xué)會(huì)自我批評(píng)

班上的同學(xué)間有了矛盾，我讓鬧矛盾的孩子來申述時(shí)，先說事情是怎么發(fā)生的，然后思考在這件事情中，自己哪里做得不好。之后我去幫他們主持“公道”，讓學(xué)生說出自己的不足。既然能認(rèn)識(shí)到自己的不足，老師對(duì)他們的教育，也只需稍稍的分析或安慰，孩子的情緒就能較快地得到平復(fù)，矛盾也迎刃而解了。

現(xiàn)在學(xué)生間的一些吵架事件，主要是他們不能謙讓、寬容別人而引發(fā)的，既然事情發(fā)生了，就要幫助孩子學(xué)會(huì)能冷靜地進(jìn)行自我分析，更好地將問題解決。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成遇事先自我分析、批評(píng)時(shí)，同學(xué)間的摩擦就會(huì)減少了。

2、學(xué)會(huì)為他人服務(wù)

在班集體這個(gè)大家庭中，要讓“每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著”，他首先要有為他人服務(wù)的自主意識(shí)。但現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里他們習(xí)慣了大人們?yōu)樽约悍?wù)。于是在班級(jí)管理中我盡量為每個(gè)同學(xué)提供為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，樹立“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生切身體會(huì)到，因?yàn)橛辛宋业呐?，我們的學(xué)習(xí)生活才更和諧、有序。

三、建立和諧的家校聯(lián)系

對(duì)孩子的教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力。而學(xué)校教育工作的很大一部分需要家庭教育來協(xié)助。我經(jīng)常和需要幫助的那些學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，談一談學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況等，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在一定程度上也有很多成效。與家長(zhǎng)交流合作，這是班主任工作必不可少的，也許一個(gè)電話就能拉近老師和家長(zhǎng)之間的感情，向著我們共同的目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。

創(chuàng)建和諧的班集體不容易，不僅需要我們班主任愛心、用心和細(xì)心，還需要我們班主任運(yùn)用一些科學(xué)的管理方法來實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：西寧市湟源三中）