徐慧琳

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加廣泛，尤其在教育領(lǐng)域里，已十分普及。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更為現(xiàn)代化教育提供了新的教學(xué)手段，越來越多的學(xué)校開始采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)。在語文教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的獨(dú)特的特點(diǎn)，已經(jīng)受到廣泛重視?，F(xiàn)代的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)比起傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法，無疑有了巨大的進(jìn)步，也極大地滿足了時代和社會的要求。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，作為一種教學(xué)方式和輔助手段，具有相當(dāng)鮮明的特點(diǎn)。如何使之有效地應(yīng)用于語文教學(xué)，發(fā)揮最大限度的作用，針對其特點(diǎn)及如何使用，文中給出幾點(diǎn)看法。

第一，計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)已成為一種勢不可擋的力量，影響著語文教學(xué)的各個方面。眾多勇于探索的學(xué)者和教師，都已開始了這方面的嘗試，成效顯著。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)方式，之所以有如此巨大的吸引力，是由其無與倫比的特點(diǎn)決定的。

首先是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)它使個別化學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的語言水平、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣來選擇教學(xué)軟件。如語音聽力教差的學(xué)生可使用“聽霸”來幫助提高，而詞匯不足的學(xué)生則可選擇軟件加以改進(jìn)。就語文閱讀而言，對小說故事感興趣的同學(xué)所做出的選擇當(dāng)然有所不同。因此，在軟件開發(fā)方興未艾的大好形勢下，在教師的適當(dāng)組織和指導(dǎo)下，個別化學(xué)習(xí)一定能實(shí)現(xiàn)。

其次是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)使探索式學(xué)習(xí)成為可能。傳統(tǒng)的教學(xué)往往采納的是說教式的教學(xué)法，其基本特點(diǎn)就是教師被認(rèn)為是該領(lǐng)域知識的象征和源泉。老師講，學(xué)生聽，前者將知識傳給后者，后者忙于記下老師的“金玉良言”。這種以教師為中心，以考試為目的的教學(xué)觀念已經(jīng)日益受到抨擊。與此同時，探索式學(xué)習(xí)開始受到歡迎和重視，在計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)中，由于教學(xué)軟件將所有教學(xué)內(nèi)容以菜單的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生只需點(diǎn)擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可進(jìn)入具體內(nèi)容。因此，整個學(xué)習(xí)進(jìn)程或快或慢，都可由學(xué)生自己調(diào)控。這樣，學(xué)生就可以通過大量的語言材料，通過進(jìn)行各種聽說讀寫的訓(xùn)練，自己歸納語法規(guī)律，學(xué)習(xí)詞匯的用法和句子的結(jié)構(gòu)，欣賞語言的美妙，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程自動化、探索化。

再次是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)它使課堂教學(xué) 學(xué)生中心化成為可能。新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。知識爆炸、高度信息化的現(xiàn)代社會呼喚著知識廣博、綜合能力強(qiáng)的人才，否則，在激烈的競爭中就難以立于不敗之地。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的最大優(yōu)勢，即在于因材施教、以學(xué)為主、多渠道、多維度的教學(xué)方式。這一全新的教學(xué)方式，一方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和革命，另一方面，還促進(jìn)了人們思想的轉(zhuǎn)變，意義不同凡響。

最后是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)使教學(xué)圖文并茂，引人入勝語文教學(xué)理論和實(shí)踐證明，語言輸入的質(zhì)和量對語文教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。大量能刺激學(xué)生積極性，同他們的生活息息相關(guān)，與他們未來聯(lián)系密切的語言輸入會促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。相反，單調(diào)乏味的語言材料，則會阻礙語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖象、聲音、文字、動畫和數(shù)值 于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上。這一特點(diǎn)有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激，對學(xué)生更好地記住所呈現(xiàn)的知識、技能以及提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性大有好處。

第二，計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，而不能替代課堂教學(xué)。因此，在目前的語文教學(xué)中，應(yīng)針對語文課堂教學(xué)中存在的問題，理順多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系。把計(jì)算機(jī)技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的應(yīng)用方法，可歸納為以下三種。

首先是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)使學(xué)生個人自選作為課堂教學(xué)量的補(bǔ)充或語文語言技能的課外訓(xùn)練。其作用似現(xiàn)在的圖書館和視聽室。此方法可以充分發(fā)展學(xué)生的個性化，并適用于人數(shù)眾多的教學(xué).

目前的大學(xué)語文班人數(shù)眾多,學(xué)生語文水平參差不齊,大學(xué)語文課學(xué)時少、要求高,課堂教學(xué)不能滿足每個人的實(shí)際需求,不能保證每位同學(xué)每堂課都有開口訓(xùn)練的機(jī)會,不能保證因材施教。計(jì)算機(jī)多媒體語文教學(xué)軟件,則可以緩解閱讀操練的機(jī)會。在建設(shè)了多媒體實(shí)驗(yàn)室，配備了先進(jìn)的優(yōu)秀的語文教學(xué)軟件的良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以像現(xiàn)在使用視聽室一樣使用多媒體實(shí)驗(yàn)室，開展“第二課堂”，自行選擇、自覺學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生可以通過上網(wǎng)來搜集和選擇自己需要的信息，解決教學(xué)容量小，內(nèi)容陳舊的問題，滿足不同興趣的需求。

其次是使用計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)驗(yàn)室作為對傳統(tǒng)課程的擴(kuò)展，表現(xiàn)在多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)文字教材在課堂教學(xué)中并行使用。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教為主，以講授為主，學(xué)生只是被動地聽講，機(jī)械地作筆記；新型的以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教室，追求教與學(xué)的合作化，以講引導(dǎo)思維，以講激發(fā)感情，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且，這種教學(xué)方式提供了師生之間交流，學(xué)生之間協(xié)作的機(jī)會和條件。

最后是計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)在課程革新的基礎(chǔ)上，使用多媒體實(shí)驗(yàn)室?guī)椭M織和實(shí)施項(xiàng)目活動。大學(xué)語文教學(xué)可以從注重語言知識本身轉(zhuǎn)到注重語言習(xí)得和語言運(yùn)用，從偏重語言知識傳授轉(zhuǎn)到側(cè)重學(xué)習(xí)方法教育，突破以教師為中心、教室為中心、書本為中心的“三中心”教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息搜集、選擇、處理、發(fā)展的能力；培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題、獨(dú)立判斷、善于交往、相互合作，更好解決問題的素質(zhì)和綜合能力。

（作者單位：商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）