周志國

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置”，以“適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要”，“為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)”。“人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑”，“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”，因此要“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。

1.系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)靠勤奮的學(xué)習(xí)與刻苦的訓(xùn)練。

專業(yè)知識(shí)是指化學(xué)教師從事化學(xué)教育與教學(xué)工作所必備的學(xué)科知識(shí)，既包括課本知識(shí)，又包括實(shí)踐知識(shí)。它是學(xué)科知識(shí)、教育理論和實(shí)踐知識(shí)的綜合體現(xiàn)?；瘜W(xué)教師之所以要求學(xué)歷達(dá)標(biāo)，就是要具備基本的學(xué)科知識(shí)。它要求師范類大學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)科的教師經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)才能上崗。

2.扎實(shí)的專業(yè)能力靠教學(xué)實(shí)踐不斷獲取。

專業(yè)能力是從事化學(xué)教學(xué)的學(xué)科能力，包括理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、駕馭課堂的能力、引導(dǎo)學(xué)生拓展與延伸的能力等。專業(yè)能力的取得不全是從大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)來的，更重要的是在工作中慢慢學(xué)習(xí)體會(huì)得來的。優(yōu)秀的教研組可以提供習(xí)得專業(yè)知識(shí)的捷徑，教師個(gè)人的主觀意愿是專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)。

3.中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)具備的基本技能。

3.1對(duì)教材分析重組的能力。

教師要對(duì)中學(xué)化學(xué)教材上通下達(dá)，對(duì)小學(xué)自然課中的化學(xué)知識(shí)熟悉，對(duì)與中學(xué)化學(xué)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)了解，對(duì)中學(xué)化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，以及高考考試說明的理解要準(zhǔn)確、熟練，能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

3.2具有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。

如：教學(xué)設(shè)計(jì)，課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的組織管理，舉辦講座，組織運(yùn)用和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，等等。

3.3具有教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用能力。

能選擇和運(yùn)用傳統(tǒng)及現(xiàn)代的各種教學(xué)工具和手段，做到信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。

3.4具有改革意識(shí)，富有創(chuàng)造精神。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一個(gè)高素質(zhì)的化學(xué)教師能自覺把先進(jìn)的化學(xué)思想和科學(xué)的化學(xué)方法滲透融合到化學(xué)教學(xué)中去。

3.5具有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)教師應(yīng)能熟練完成教材中所有演示實(shí)驗(yàn)，并能保證成功，能研究創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。

3.6具有語言文字表達(dá)能力。

化學(xué)教師應(yīng)具有科學(xué)的運(yùn)用語言的表達(dá)能力和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。教師應(yīng)努力以自己積極的態(tài)度去感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，并保持對(duì)自己和學(xué)生之間交流的敏感性和批判性。

以往“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需要擁有源源不斷的江水。

4高中化學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)。

4.1愛心。

教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工作）。這種愛是建立在深刻認(rèn)識(shí)、理解所從事工作的意義之上的，而不是盲目的；是充分體驗(yàn)專業(yè)魅力的，因而是由衷的，而不是被迫無奈的。

4.2責(zé)任心。

4.2.1育人：培養(yǎng)分是非、明善惡、辨美丑、有責(zé)任心、誠實(shí)、遵紀(jì)守法、勤奮、有文化、有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人。

4.2.2教書：教書難——教書既是科學(xué)又是藝術(shù)。

4.2.2.1沒有哪一個(gè)學(xué)科像化學(xué)那樣與人們的衣食住行用密切相關(guān)。不過也許太習(xí)以為常了，人們?cè)谙硎茇S富多彩的化學(xué)品時(shí)一般不會(huì)去領(lǐng)悟或欣賞化學(xué)化工的魅力。

4.2.2.2化學(xué)化工是我國國民經(jīng)濟(jì)名副其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)。

4.2.2.3化學(xué)在為其他學(xué)科提供原料與材料、原理與方法的同時(shí)，不局限于化學(xué)科學(xué)原有的研究領(lǐng)域，積極地向其他學(xué)科滲透，特別是為生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)作出貢獻(xiàn)。

如何看待化學(xué)品？任何物質(zhì)既有對(duì)人類有益、有用的一面，又有對(duì)人類有害甚至有毒的一面。不能認(rèn)為天然存在的一定是安全的，人工合成的一定是有毒的。正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的客觀性與兩面性，趨利避害，合理使用，這是保證生存安全、提高生存質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。

4.3創(chuàng)新精神——時(shí)代的要求

愛因斯坦說：“教師的首要藝術(shù)是喚醒創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)的興趣?！鄙险n如同演戲、拍電影，是一個(gè)遺憾的事業(yè)，每一堂課上好后，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)這堂課的不足。因此，教書育人沒有最好，只有更好。教師充分挖掘自己的潛能，才能充分挖掘?qū)W生的潛能。要會(huì)與自己“過不去”，永不滿足、永不停步。作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者，教師要重視總結(jié)與提升自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的研究者，教師要扎根于課堂，扎根于教學(xué)的各個(gè)方面。要像小孩子那樣看世界，或?qū)W劉姥姥入大觀園，盡可能天真地看，從細(xì)節(jié)入手，扎扎實(shí)實(shí)地做基礎(chǔ)性研究工作。

5.不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研究，以“反思”為助推劑促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐和反思是化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，因此我們必須重視已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，用反思的手段對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)常識(shí)、教學(xué)行為、活動(dòng)決策等不斷地進(jìn)行審視和分析。實(shí)踐+反思=成長。我們必須很好地使用這個(gè)武器，利用學(xué)習(xí)札記，論文、課題研究、教學(xué)案例、教學(xué)日志、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等形式對(duì)各種新情況、新問題進(jìn)行分析和研究，及時(shí)更新、修訂、充實(shí)、完善教學(xué)方案和調(diào)控教學(xué)過程，以減少教學(xué)失誤，提高教學(xué)的有效性，并通過不斷地實(shí)踐反思、反思實(shí)踐來更新教學(xué)思想和觀念，優(yōu)化教學(xué)行為教學(xué)效果，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。