趙玉晶

摘要： 精通英語(yǔ)口語(yǔ)的人才備受時(shí)代的青睞，這就要求教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，把多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方法

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)際間的交流與合作越來(lái)越多，在人際交往日益頻繁的今天，能夠熟練駕馭英語(yǔ)的人才備受時(shí)代的青睞，成為社會(huì)的驕子。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂。

一、英語(yǔ)多媒體教學(xué)已成為英語(yǔ)教法改革的必然要求。

心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法非常單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降，甚至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)，則可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（一）英語(yǔ)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，為英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了交際的真實(shí)場(chǎng)景，把“活生生”的英語(yǔ)帶進(jìn)了課堂。

和小孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要有與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。同樣，英語(yǔ)也不例外。要學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐，而語(yǔ)言實(shí)踐離不開(kāi)語(yǔ)言，離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。以前，教師都是用干巴巴的語(yǔ)言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語(yǔ)言環(huán)境中去操練所學(xué)到的英語(yǔ)，常常造成使用上的錯(cuò)誤。而如果利用多媒體技術(shù)制作一些動(dòng)畫(huà)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，從而為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，使大家都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這種課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。

（二）英語(yǔ)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展了學(xué)生的思維空間。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體教學(xué)的運(yùn)用大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的語(yǔ)言敘述，以及教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的陳舊模式，使英語(yǔ)課堂情景化，教學(xué)內(nèi)容也變得生動(dòng)活潑、引人入勝。那些動(dòng)感而逼真的畫(huà)面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩都大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，一步步地展示畫(huà)面，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，從而拓展了學(xué)生的思維空間。

（三）英語(yǔ)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

以往，教師都是把講授內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又“人困馬乏”，最后的教學(xué)效果也不是很理想。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，可以使講授內(nèi)容通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事或可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，從而取得較好的教學(xué)效果。

（四）英語(yǔ)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，為我們了解西方文化背景知識(shí)架起了一座橋梁。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是離不開(kāi)文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬(wàn)象的，小到飲食、問(wèn)候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)。否則，你學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)就可能因用錯(cuò)地方而鬧出笑話。英語(yǔ)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，恰恰為我們了解西方文化背景知識(shí)提供了便利。我們可以通過(guò)圖片直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出不同于中國(guó)文化的文化場(chǎng)景，然后在這個(gè)場(chǎng)景里介紹相關(guān)的背景知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)了單詞，而且使他們直觀地了解了西方文化。

二、英語(yǔ)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際，而我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法卻缺乏真正用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合，這勢(shì)必會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。而運(yùn)用多媒體教學(xué)就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的、運(yùn)用英語(yǔ)交際的情景，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要和激情。因此，在教學(xué)中，要事先對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，制作3D動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)在其中，自然習(xí)得語(yǔ)言。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是主觀世界的一種現(xiàn)象，是人們力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向，是人的非智力因素的重要組成部分，更是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻是老師讀，學(xué)生聽(tīng)或跟讀，教學(xué)方法非常單一，枯燥乏味，重點(diǎn)也不突出。而多媒體教學(xué)，可以通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如我們可以通過(guò)電腦，把每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)成一個(gè)吸引人的小動(dòng)畫(huà)故事，通過(guò)對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)表演，在輕松愉快中掌握所講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且印象深刻。

英語(yǔ)多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它通過(guò)圖像、聲音、文字的結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)變枯燥乏味為生動(dòng)活潑，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正成為新型的主體。當(dāng)然，多媒體教學(xué)還是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是只要我們不斷探索，不斷努力，多媒體教學(xué)一定能夠培養(yǎng)出大批的交際型英語(yǔ)人才，使英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

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