李化江

摘要： 隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，中職學(xué)生數(shù)量劇增，但是素質(zhì)普遍較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。作者認(rèn)為應(yīng)該首先分析造成這種狀況的原因，而后根據(jù)原因?qū)嵤┚唧w的解決方法，從而增強(qiáng)中職政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 中職政治課教學(xué)效果

我從事職教工作多年來，通過觀察和了解發(fā)現(xiàn)，隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，中職學(xué)生數(shù)量劇增，但是大多數(shù)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的教學(xué)工作帶來了很大的困難。如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，樹立學(xué)好政治的信心，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)教學(xué)效果，就成了中職教師急需解決的問題。我就這個(gè)問題談?wù)勗诠ぷ髦械囊恍w會(huì)與做法。

一、原因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際方面。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文字識(shí)記模糊，概念記憶不清，表達(dá)能力較差，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上表達(dá)能力和理解能力都較差，對(duì)政治產(chǎn)生了畏懼心理和厭學(xué)心理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)方面。

中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，對(duì)政治課不像普通中學(xué)那樣重視，學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)不認(rèn)真完成，不懂的問題也不去鉆研、不去詢問，這樣的心理決定了他們只是簡(jiǎn)單識(shí)記，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教師教學(xué)狀態(tài)方面。

學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓很多教師感覺到教授知識(shí)的困難，因此教學(xué)中注重了對(duì)課堂紀(jì)律的管理，淡化了對(duì)知識(shí)的教學(xué)，重管理輕教學(xué)。對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況落實(shí)不夠，無法使教師業(yè)務(wù)水平提高。

二、解決方法

1.更新教育觀念，擺脫教材束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，很容易把學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好，因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這里的實(shí)際包括學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際等。如果不接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，又怎能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，用所學(xué)的知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題呢？因此，我們必須變過去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，變過去的“守門診”為“上門服務(wù)”。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，特別要注意恰當(dāng)運(yùn)用適時(shí)的“表揚(yáng)”激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不管是在課堂上還是在課后，都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，有值得表揚(yáng)的地方一定不要吝嗇，讓學(xué)生堅(jiān)信：“我能行”“我能做好”。

中職學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，中職政治教學(xué)更不受應(yīng)試教育的束縛，所以教師在教學(xué)過程中可以從教材中解放出來，因材施教，根據(jù)所學(xué)專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇性教學(xué)，滿足學(xué)生專業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣便于以專業(yè)為主干，融會(huì)貫通本專業(yè)知識(shí)。

2.吃透大綱教材，選擇合理方法，精心設(shè)計(jì)課時(shí)教案。

備課時(shí)一定要吃透教學(xué)大綱和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。課上要采用“目標(biāo)教學(xué)法”，明確教學(xué)目標(biāo)，讓他們心里有數(shù)、學(xué)有目標(biāo)，使課堂教學(xué)有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)方法。首先，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，做到深入淺出、畫龍點(diǎn)睛、一語道破，發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，多多采用事例教學(xué)法，把政治課“理論與實(shí)際相結(jié)合”的突出特點(diǎn)凸顯出來，以便學(xué)生易于掌握。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料采用講與練結(jié)合的形式?！爸v”則要研究怎樣才能講得透徹，講得清晰，深入淺出。特別要把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高，這是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.不斷給自己“充電”，豐富自身學(xué)識(shí)，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人。

學(xué)生思維是發(fā)散的，對(duì)于新事物、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有時(shí)不亞于教師。如果政治老師不看書、不看報(bào)，就只能是學(xué)生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師，不僅在學(xué)生中沒有威信，更談不上增強(qiáng)教學(xué)效果。應(yīng)該創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，做到學(xué)生樂意學(xué)、樂意想、樂意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。教師要起到?jīng)Q定性的作用，如果教師每節(jié)課都能講授新的教學(xué)內(nèi)容，引用典型的生活事例，發(fā)表精辟的見解，上課時(shí)就能舉一反三、旁征博引，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)吸收新的知識(shí)，自然而然“親其師，信其道”，并付之行動(dòng)。

要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。如果教師本身知識(shí)貧乏，上課時(shí)只會(huì)照本宣科或是人云亦云，沒有半點(diǎn)新意，學(xué)生自然就不愛聽不愛學(xué)了，他們會(huì)認(rèn)為：政治學(xué)科我會(huì)自學(xué)掌握，無需教師引導(dǎo)指點(diǎn)，這樣既挫傷了教與學(xué)的積極性，又不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

總之，政治教學(xué)任重道遠(yuǎn)，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，更是德育教育的主陣地，教師應(yīng)該“授之以漁”，而不是“授之以魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師都應(yīng)因地而異、因人而異、因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，這樣才能增強(qiáng)中職政治課的教學(xué)效果。