張愛華

培養(yǎng)寄宿生良好的思想道德品質(zhì)，是加強未成年人思想道德教育的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會發(fā)展的重要組成部分。在學校，寄宿生的道德行為和道德水準直接關系到社會的發(fā)展，以及學校的發(fā)展。所以，要對寄宿生加強思想道德品質(zhì)教育，使其自覺遵守公共利益，遵紀守法，遵守校規(guī)，講文明，懂禮貌，愛護公物，等等?，F(xiàn)在學校寄宿生逐年增多，過重的課業(yè)負擔，讓寄宿生與世隔絕，他們的情感需求得不到滿足，從而也就導致寄宿生的道德品質(zhì)得不到良好的發(fā)展，因此對寄宿生的思想道德教育常抓不懈，是我們的工作目標，培養(yǎng)寄宿生的自覺性，是我們工作的重中之重。

一、加強寄宿生道德情感教育

道德情感是人們按照一定的道德觀點去評定他人或自己的言行的善惡或道德需要是否得到滿足所引起的一種情感體驗。道德情感是在道德認識的基礎上產(chǎn)生的，道德情感在人的品德形成發(fā)展過程中具有非常重要的作用，對寄宿生道德認識的健康發(fā)展具有極其重要的意義。

1.關注寄宿生的情感體驗。

情感在寄宿生的生活和學習中處于相當重要的位置。高興、愉快、喜歡、熱情等積極的情感能提高寄宿生的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，有助于充分發(fā)揮整個機體的潛能，從而增強寄宿生對生活的向往，有助于寄宿生形成良好的道德品質(zhì)；不良的生活環(huán)境會使寄宿生心理不平衡而導致機體正常功能的失調(diào)，放任自流的話會使其對生活失去信心，影響其道德認識的健康發(fā)展。

寄宿生由于活動范圍的有限，認識相對片面，與社會的交往相對狹窄，情感的體驗相對缺少，以致大部分寄宿生的道德認識發(fā)展緩慢。因此，根據(jù)寄宿生的特點，長期關注寄宿生的情感體驗，能夠促進寄宿生道德認識的發(fā)展。如：在教學中充分關注寄宿生的個性差異，制定不同層次的教學目標，營造愉快的教學氛圍，讓不同層次的寄宿生在接受教育的過程中通過不懈努力都能不斷獲得成功的樂趣，產(chǎn)生成功的情感體驗，以此促進道德認識健康有序發(fā)展。

2.為寄宿生創(chuàng)造良好情感教育環(huán)境。

在工作中，班主任非常重視寄宿生的自我教育，豐富寄宿生的情感，激發(fā)寄宿生的情感動機，提高寄宿生的道德品質(zhì)。在與寄宿生交流中重視語調(diào)和話題內(nèi)容，能提高班主任與寄宿生的情感，以自己的情感激發(fā)寄宿生的熱情，拉近師生的距離，減輕寄宿生的學習壓力，使寄宿生保持穩(wěn)定而持久的輕松心情，班主任要創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，減少矛盾的發(fā)生，形成良好的生活氛圍，為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)打下基礎。

3.豐富的課外活動，是寄宿生道德品質(zhì)建設的基礎。

根據(jù)寄宿生人數(shù)的增多，組織寄宿生開展有意義的課外活動，能加強寄宿生的情感交流，增強寄宿生的集體榮譽感、責任感等良好的道德品質(zhì)。因此，學校要多組織開展有益的集體活動（如：分組踢毽子、籃球友誼賽、跳棋比賽等），讓寄宿生通過集體活動的協(xié)作，學會嚴于律己，寬以待人，形成良好的人際關系，學會正確處理生活當中遇到的沖突，提高心理承受能力，培養(yǎng)正確處世為人的能力，注重集體榮譽感、責任感等良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)。

二、關心寄宿生心理道德品質(zhì)教育

1.班主任要端正對待寄宿生的態(tài)度。

隨著社會的進步，寄宿生心理輕浮，對自己要求比較低，還有大多數(shù)寄宿生被學習任務所累，表現(xiàn)為遇到事情沖動，不能正確分析事情。班主任要明晰寄宿生的需要，幫助寄宿生解決生活上的困難，讓寄宿生從事情當中獲得教訓，并學到處理事情的辦法。班主任是寄宿生的“衣食父母”，對寄宿生要像對自己的孩子一樣，用溫柔的心去引導幫助他們。

2.班主任對待寄宿生要有耐心。

由于剛離開父母來到學校，寄宿生的邏輯思維能力、判斷是非能力經(jīng)常呈模糊狀態(tài)。我們在工作中發(fā)現(xiàn)：寄宿生認為的“好”就是得到家長或班主任老師的表揚、贊許的事，而“壞”則是做了帶來批評甚至懲罰的事。要是遇到寄宿生和其他寄宿生發(fā)生矛盾，班主任要及時制止并處理好糾紛，不能讓寄宿生產(chǎn)生陰影。遇到不遵守生活紀律的情況，班主任要耐心地告訴寄宿生生活制度，對照寄宿生生活制度教育寄宿生養(yǎng)成良好的生活習慣，促進寄宿生心理的健康發(fā)展。

3.班主任要勤與寄宿生溝通。

班主任不僅要與寄宿生進行溝通，還要和家長溝通，這樣才能準確把握寄宿生的心理動態(tài)，防止寄宿生不良行為的發(fā)生，使寄宿生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的道德品質(zhì)。我多年進行寄宿生的管理，每個時間段也都出現(xiàn)過很多不良現(xiàn)象，通過交流了解了他們的想法，努力使他們主動說出缺點。久而久之，我和寄宿生的關系很融洽，沒有發(fā)生過不愉快的事情，寄宿生的思想道德教育得到加強。

4.班主任抓細節(jié)糾正寄宿生不良行為。

寄宿生生活封閉，道德認識水平低，往往沒有很強的道德意志，道德標準更是模糊不清，常常會有想不到的問題出現(xiàn)，工作中不難發(fā)現(xiàn)，批評教育往往會帶來很多的負面影響。如果在工作中稍微改進一下教育方法，從細節(jié)做起，把規(guī)范寄宿生的不良行為融入平時的工作中，這樣寄宿生思想水平就會提升一大截，提醒寄宿生錯則改之，好則加勉，通過長期的規(guī)范與矯正，培養(yǎng)寄宿生的道德意志力，確立正確的道德標準，逐步養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

寄宿生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的時間大部分在學校，而實施教育的正是我們，所以我們必須改進工作方法，滿足寄宿生的情感需求，讓寄宿生有健康的心理，良好的道德品質(zhì)，成為對社會有用的人，這才是教育之本。