柴文楷

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；中職生；學(xué)習(xí)興趣；教育氛圍；教學(xué)形式；考核標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0036－01

作為中等職業(yè)學(xué)校中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課——語(yǔ)文課。在整個(gè)中職學(xué)校的學(xué)科體系中有著舉足輕重的作用。“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要作用?！倍捎诖蠖鄶?shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)語(yǔ)文課表現(xiàn)出明顯的厭倦情緒，筆者認(rèn)為要想徹底改變這種現(xiàn)狀，就必須通過(guò)持續(xù)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改變學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、平等對(duì)話。創(chuàng)造和諧教育氛圍

中職學(xué)生是一個(gè)年輕的群體，自制力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富，往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，而此時(shí)正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵時(shí)期。和諧的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的傳遞，更是情感的互動(dòng)交流。無(wú)論課內(nèi)還是課外。無(wú)論是生活中還是課堂上。教師都必須懷有一顆關(guān)愛(ài)之心與學(xué)生交流。通過(guò)交流，可以活躍課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)交流，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣；通過(guò)交流，還可以把握學(xué)生的心理狀況，從而教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。交流不僅僅是課堂上師生之間表層次的互動(dòng)，更是建立在平等基礎(chǔ)上的對(duì)話，正由于這種平等的對(duì)話，才能建立真正和諧的教育氛圍。

二、教學(xué)形式多樣。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放課堂

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多方位拓展。部分語(yǔ)文教師不重視同其他學(xué)科的聯(lián)系，不重視語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而造成學(xué)生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)，在單一的文本解讀中逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，語(yǔ)文教學(xué)除了講好“例子”以外，還要改變“唯本”觀念，相應(yīng)引入美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科知識(shí)。適當(dāng)?shù)夭迦氘?dāng)今時(shí)代的最新信息，力求教學(xué)內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實(shí)和豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，還可使學(xué)生從不同角度、用不同方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成。

2.教學(xué)手段應(yīng)豐富多樣。教學(xué)有法。教無(wú)定法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運(yùn)用的教學(xué)方法也就不同，即使相同的教學(xué)任務(wù)，也可采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)中，必須隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化靈活運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法?；騿l(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行探究式教學(xué)；或引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行合作性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等。唯有新穎靈活的教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究活動(dòng)，使其永遠(yuǎn)保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

3.教學(xué)空間應(yīng)向“生活化”發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)空間的擴(kuò)大化，將克服從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)弊端，使學(xué)生感受到社會(huì)生活的千姿百態(tài)，領(lǐng)略到大自然的絢麗多姿，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課程實(shí)施的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，如何正確、全面地做好語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生良性情感關(guān)系有著極其重要的意義。但是，當(dāng)前中職語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)基本延用了中學(xué)教育評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)辦法還主要停留在對(duì)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言能力的總結(jié)性紙筆測(cè)試上。評(píng)價(jià)目的過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能。評(píng)價(jià)的重心過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，與中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)形成劇烈矛盾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣與信心。

因此，中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。在評(píng)價(jià)目的上，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹(shù)立信心；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上。變以知識(shí)考核為輔，以能力考核為主，注重過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)方式上，變以總結(jié)性紙筆測(cè)試為主；在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)多維評(píng)價(jià)，不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課。

編輯：郭裕嘉