李國(guó)林

做好學(xué)生的思想工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的“心靈工程”，作為班主任要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用“時(shí)機(jī)效應(yīng)”，走近學(xué)生，進(jìn)行心與心的對(duì)話，讓教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，充分提高思想教育工作的實(shí)效性。

一、借入學(xué)時(shí)機(jī)，構(gòu)建和諧關(guān)系

新學(xué)年伊始，同學(xué)們滿懷喜悅地來(lái)到學(xué)校，假期的“休整”使以前在校時(shí)的種種不快煙消云散，美好憧憬充滿心頭。在表現(xiàn)自我、尋求認(rèn)可的原動(dòng)力驅(qū)使下，積極向上的心理會(huì)油然而生：好的學(xué)生，想繼續(xù)贏得老師的好感和信任，而差生也想重新開始。此時(shí)，如果是新接手的班主任應(yīng)該借助入學(xué)時(shí)機(jī)，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，在與學(xué)生初次接觸之前，新班主任可以通過(guò)原班主任了解班級(jí)學(xué)生的情況，同時(shí)可以查閱學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告書等檔案材料，從而有針對(duì)性地實(shí)施教育，使學(xué)生有認(rèn)同感，并迅速“上路”。班主任還應(yīng)特別精心準(zhǔn)備與學(xué)生的初次交流，贏得他們的好感。整潔端莊的衣著，文明大方的舉止，親切動(dòng)人的言談，友善傳神的目光，這些都很重要。一句話，就是以形象吸引人，以魅力感染人，以威信懾服人，以情感親和人。其次，在“入學(xué)教育”為主題的班會(huì)上，班主任可對(duì)上學(xué)期班級(jí)和個(gè)人取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)回顧，指導(dǎo)學(xué)生分析上學(xué)期的得與失，激發(fā)起他們的信心和決心。然后同大家一起訂出新學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生各方面的新目標(biāo)，幫助他們根據(jù)個(gè)人情況訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，讓學(xué)生互相交流自己的計(jì)劃，教育他們要從自身做起，從現(xiàn)在做起。

二、借偶發(fā)事件，抓好常規(guī)教育

小學(xué)生的思維方式中形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)看得見、摸得著的教育容易接受。小學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，這些沒(méi)有預(yù)料到的事件就如同在平靜水面上投了一塊石頭，久久難以平靜，常常會(huì)引起學(xué)生的廣泛注意。此時(shí)，班主任應(yīng)抓住學(xué)生“注意力高度集中”這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把活生生的事實(shí)剖析給學(xué)生看，讓他們從中吸取教訓(xùn)。有一陣子，我班學(xué)生行為很隨便，許多人在上學(xué)、放學(xué)路上貪玩，還邊走邊打打鬧鬧，踢踢石子，扔扔磚頭什么的，說(shuō)過(guò)多次仍然有些學(xué)生不以為然。一次，幾個(gè)同學(xué)在回家路上比“射擊”，結(jié)果有名學(xué)生不小心把路旁汽車的尾燈給砸破了。事后，那個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)賠了兩百元，而且氣得生了一場(chǎng)病，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)四千多元。這件事情影響了班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)，我抓住這一典型事例，說(shuō)明小節(jié)不注意就會(huì)釀成大禍的道理。從那以后，學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上貪玩的人少了，班上學(xué)生的日常行為也變得規(guī)范多了。

三、借班隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

無(wú)論是學(xué)校，還是班級(jí)，每學(xué)期舉辦幾次大型的集體活動(dòng)是很正常的，如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)的慶?；顒?dòng)，清明節(jié)的祭掃活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種競(jìng)賽、班隊(duì)改選等等。這些活動(dòng)利用好了，能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。在這些集體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)班級(jí)遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，班主任應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)教育，激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣，化壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極因素為積極因素，使學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的精神得到升華。如每年一屆的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，從組織報(bào)名、訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕，作為班主任，都應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力拼搏，爭(zhēng)取好成績(jī)。比賽場(chǎng)上，全班同學(xué)鼓足干勁齊上陣，運(yùn)動(dòng)員奮勇當(dāng)先，啦啦隊(duì)吶喊助威，后勤組端茶送水慰問(wèn)并祝賀，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的生動(dòng)景象。

四、借考核評(píng)比，明確行為導(dǎo)向

操行等第是對(duì)學(xué)生一學(xué)期整體表現(xiàn)的綜合評(píng)估，要記錄在“素質(zhì)報(bào)告書”上，還要跟家長(zhǎng)見面，具有一定的“權(quán)威性”和“影響力”。有的班主任每到填寫時(shí)才想起它，所以只能憑印象辦事，草草過(guò)場(chǎng)，浪費(fèi)了一個(gè)思想教育的好平臺(tái)。為充分利用這一評(píng)估時(shí)機(jī)，班主任應(yīng)讓學(xué)生了解“素質(zhì)報(bào)告書”上有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生重視“素質(zhì)報(bào)告書”相關(guān)考核細(xì)則并將它作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)通過(guò)分階段、公開化的評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的行為。在“終評(píng)”階段，要充分尊重事實(shí)和保證足夠透明度，采用學(xué)生自評(píng)、小組初評(píng)、班級(jí)復(fù)評(píng)和班主任審定等層層把關(guān)的方法，確定出相應(yīng)等第，力爭(zhēng)給每個(gè)學(xué)生以較為客觀公正的評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，要教育學(xué)生正確看待評(píng)定的等第，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，公平、公正對(duì)待自己和他人，努力審視自身，要使“好人”得“好報(bào)”，還要教育大家不因得“優(yōu)”忘乎所以，不因得“差”而自暴自棄。一句話，考核評(píng)比時(shí)機(jī)運(yùn)用得好，能“講正義、樹正氣”，讓學(xué)生明確什么是該做的，什么是不該做的。

五、借“亮點(diǎn)閃現(xiàn)”，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)他們了解并“放大”自己的長(zhǎng)處。班主任應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生，特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，使他們產(chǎn)生積極的情感。小A同學(xué)是我校幾乎令所有老師頭疼的“學(xué)困生”。在秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一舉奪得跳高第一名，博得了同學(xué)們的歡呼，自己更是興奮得滿臉通紅。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他：干什么事情要想取得成功都不容易，學(xué)習(xí)也是這樣，希望你在其他方面也要變成好樣的！我在班里推薦他當(dāng)升旗手，得到了同學(xué)們的一致同意，小A被深深地感動(dòng)了。從那以后，他再也不到處惹是生非，上課時(shí)聽講非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，作業(yè)本交得也及時(shí)了，他身上發(fā)生了令人難以置信的可喜變化。

總之，思想教育時(shí)機(jī)既可遇不可求又稍縱即逝，不容錯(cuò)過(guò)。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，“時(shí)機(jī)”未到，要耐心等待；“時(shí)機(jī)”來(lái)臨，要及時(shí)抓住；“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)造或捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。要借明亮的眼去發(fā)現(xiàn)，借迅疾的手去捕捉，借睿智的腦去思考，借利索的嘴去鼓動(dòng)，借勤快的腿去實(shí)施，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，高效做好學(xué)生的思想工作。

(責(zé)任編輯 史玉英)