黃長凱

高中地理的復習到了最后階段經(jīng)常會不自覺的陷入題海訓練，一線的地理教師也忙于幫學生把關題目，提高實訓的有效性，但實際情況卻因人而異，教學效果也難于預期，究其原因，主要還是未能在教學中很好的發(fā)揮學生的自主性，致使學生學習效率低下，事倍功半。

筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，讓學生在研讀考試大綱的基礎上，有意識的自主創(chuàng)設或改造題目，自主解答題目，不失為一種有效的教學策略。

一、學生自主命題的可行性分析

首先，對于學生而言，意味著角色的改變，從做題者變成命題者過程中無形中增加了許多新鮮感，結(jié)合學生的生理和心理年齡，學生自然樂于嘗試。其次，為有促進該教學活動的順利開展，教師所創(chuàng)造的自由、民主及寬松的教學環(huán)境有利學生自主表達，不拘一格的發(fā)揮。再次，學生成功的表現(xiàn)往往又成為一種推動力，良性循環(huán)由此產(chǎn)生。

二、學生自主命題方法的實施

讓學生實施自主命題并不意味著教師做甩手掌柜，教師更應該擔當起總設計師的角色，引導學生做如下的工作：

1.命題的基本要求

（1）學生命題前必須研讀考試大綱，熟悉考試大綱對中學地理基礎知識和基本技能的要求，力求突出地理學科的主干知識.

（2）試卷的要有難易度的區(qū)分，選拔性考試這一點比較注重，不編制偏題、怪題。

（3）知識點的覆蓋面要廣，不以個人喜好選擇性命題，重難點要突出。

（4）注重命題素材的選擇，要體現(xiàn)出學科性、時政性、嚴謹性。

（5）結(jié)合學科的特點，在地理信息的呈現(xiàn)方式上多采用不同類型的地圖、圖表和數(shù)據(jù)，如政區(qū)圖、地形圖、交通圖、景觀圖、成因圖、水文圖、氣候圖、過程圖、標本圖、統(tǒng)計圖、漫畫等。

（6）)每道題目的參考答案要正確，評分標準和得分點能正確反映知識點的分布。

2.學生的前期工作

學生們可以到圖書館及在網(wǎng)絡上查閱資料，小組合作探究選題題型和綜合題設置，研究知識點如何分布、考點呈現(xiàn)在什么地方；學生們從收集到的眾多資料中篩選試題、自己編制題目或修改資料中的原題；討論研究參考答案的合理性和評分標準如何設置。

3.教師的引導

教師的工作一方面表現(xiàn)為評判，對學生題目的編制提出建議和意見，在肯定學生工作的基礎上指出相應的不足，引導學生改進；另外一方面要組織學生互相解答，互相檢驗，讓他們自己發(fā)現(xiàn)了問題：有些題目要求表達不清楚，試做者不能準確理解題意；有些題目題意表達不準確，出現(xiàn)多解；有些題目地圖不清晰。試做者無法解題；有些題目參考答案不正確、評分標準和分值分配也存在諸多問題……提交自主命題試卷幾經(jīng)反反復復修修改改，最終才能把試卷完整地定下來。

三、學生自主命題帶來的成效

1.自主命題的實施給學生真正帶來的學習上的主觀能動性，變學習的被動為主動

學生自主命題的任務促使學生進行深層次的思維，自主命題的過程成了一個積極主動思考和復習的過程。學生在出題過程中不僅要模仿資料上的題目，還要不斷求變、求新，有些學生還能通過資料的查閱敢于挑戰(zhàn)權威，提出自己的不同見解。這對提高學生的創(chuàng)新性思維和批判性思維很有益處。學生通過出題進行深層次的思維，找到了復習的方法、學習的方法、思考的方法，大大地提高了學習效率。

2.自主命題的過程也是合作學習，取長補短的過程

學生在自主命題的學習環(huán)境中通過合作、交流與溝通，提高了學生的合作意識和寫作能力，在答題過程中，能發(fā)現(xiàn)他人出題的風格和解題方法，學會揣摩出題者的意圖，提高應試的能力；同時在收集試題的程中，可進一步加深對各知識點的理解；在與同學的討論過程中，會對同學的學習方法、思維方法有所認識，發(fā)現(xiàn)自己與同學的差異。

3.撇開應試的一面，對于提高學生多方面的能力有極大的幫助

自主命題的過程中，學生不僅提高了學科的復習效果，同時在統(tǒng)籌規(guī)劃、設計編排等方面也會不同程度的長進；同時在互相的講評、批判的過程中也提高了歸納、概括和綜合的能力；自主命題的過程中讓學生學會嚴謹治學的態(tài)度，為今后個人的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

4.促進了教學的相長

自主命題的過程也是一個集思廣益的過程，在充分調(diào)動學生自主學習的過程中也是促進了教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長又反作用于學生，其利可見。

總之，學生自主命題是一種能夠激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜

合素質(zhì)的教學活動，它讓學生感到學習不是負擔，而是樂趣；考試不是壓力，而是動力，因而真正地樂學、好學。所以，只要我們用心去設計和引導，就能讓學生體會到學習的樂趣，同時也提高了學生的學習效率。