成小紅

【摘要】體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在2011年已經(jīng)再次提出來(lái)了，并將在今年暑假后實(shí)施。這是時(shí)代進(jìn)步的需要也是體育教學(xué)課程改革的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育老師提出了更高的要求，更加提出了學(xué)生的主體地位。我個(gè)人也思考了很多，很多人都認(rèn)為課堂的改革是重點(diǎn)，我感覺(jué)體育教學(xué)的小班化刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】體育；新課程；改革；小班化

一、小班化教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

小班化教育指的是：以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。小班化教育過(guò)程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。小班化體育教學(xué)，學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)生在教學(xué)空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)資源，活動(dòng)空間等的個(gè)體成倍增長(zhǎng)。學(xué)生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質(zhì)世界接觸交流角色置換的機(jī)會(huì)。因此小班化教學(xué)已經(jīng)是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、小班化體育教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生的主體地位可以充分的體現(xiàn)

通過(guò)多種形式的分組，自己的愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容、具體練習(xí)的方法，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。在課堂上，教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主人。

2.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化、個(gè)性化的指導(dǎo)

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)法，學(xué)生少，分組教學(xué)不言而喻，效果非常明顯。例如，在跳短繩教學(xué)中，先讓學(xué)生自由練習(xí)，觀察他們的熟悉程度，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況，分組教學(xué)。第一組為熟練組，這一組的學(xué)生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，并能以此創(chuàng)新;第二組為基本熟練組，這一組學(xué)生雙腳跳繩的動(dòng)作基本掌握;第三組為學(xué)習(xí)組，這組學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性較差，不能掌握雙腳跳繩的動(dòng)作。針對(duì)這三種不同的情況，可以對(duì)學(xué)生提出不同的要求:熟練組的同學(xué)，除掌握雙腳跳繩外，還應(yīng)熟練掌握雙腳交換跳繩的方法;基本熟練組的同學(xué)，除熟練掌握雙腳跳繩的方法外，還應(yīng)學(xué)會(huì)雙腳交換跳繩的方法;學(xué)習(xí)組的學(xué)生，要求掌握雙腳跳繩的方法。因?yàn)樾“嗷虒W(xué)，學(xué)生少，所以在對(duì)三組學(xué)生提出不同要求后，就可以采用同步教，異步學(xué)的方法進(jìn)行輕松教學(xué)了。

3.有利于增強(qiáng)課的練習(xí)密度

體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。但是就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材總是有限的。小班化體育課堂中，由于學(xué)生人數(shù)的減少，大大增加了練習(xí)密度，包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的次數(shù)，同樣運(yùn)動(dòng)量也能上去，這會(huì)使學(xué)生的身體得到更好、更多的鍛煉。

小班化體育教學(xué)作為一種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源的優(yōu)化，緩解了大班教學(xué)中的許多矛盾，小班化教學(xué)為平臺(tái)實(shí)踐體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革，將會(huì)顯現(xiàn)更快捷、更易操作，更易出效果。

三、體育小班化教學(xué)使分組教學(xué)更加豐富

小班化的人數(shù)少，教學(xué)分組非常靈活，可以根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)進(jìn)行分組。

1.自由組合的分組

在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，每組的人數(shù)沒(méi)有硬性規(guī)定。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組完成目標(biāo)的凝聚力，有利于學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的順利進(jìn)行。例如，在羽毛球、乒乓球練習(xí)中，各組內(nèi)良好的同學(xué)關(guān)系可使他們練習(xí)更加盡興，心情更加愉快。

2.互幫互學(xué)的分組

根據(jù)小班化學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)動(dòng)各小組人員，使各組都適當(dāng)安排一部分技能好的和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。例如，在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。

3.分層次教學(xué)的分組

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女幾個(gè)小組。根據(jù)區(qū)別對(duì)待和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的小組提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、學(xué)有所成。

小班化的人數(shù)少，教師有精力全面了解學(xué)生的情況，可根據(jù)身體素質(zhì)和每項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力的差異，將學(xué)生分成3個(gè)層次組：A組（素質(zhì)好）、B組（素質(zhì)中等）、C組（素質(zhì)中下等），對(duì)不同層次組的學(xué)生制定各自不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，助跑的距離和跳的遠(yuǎn)度根據(jù)各層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的目標(biāo)，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

四、體育小班化教學(xué)使個(gè)性化的評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)

在小班化課堂教學(xué)中，教師便于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平有了提高，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者激勵(lì)；發(fā)現(xiàn)思想品德有進(jìn)步，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者激勵(lì)；發(fā)現(xiàn)違反課堂紀(jì)律或不安全的事，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。小組取得比賽的勝利可給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)生喜歡的卡片、徽章或粘紙；對(duì)失敗的小組也要進(jìn)行鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)要達(dá)到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的目的。

因此，體育新課程改革我提倡小班化教學(xué)。