高雙艷

當(dāng)今信息社會(huì)知識(shí)激增,教師不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生終生受用的知識(shí),因此,授人以魚(yú),不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),語(yǔ)文教學(xué)需要開(kāi)放性。對(duì)文本開(kāi)放、對(duì)學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)放,要面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,面向?qū)W生的整個(gè)世界,關(guān)注語(yǔ)文與生活的溝通、人與社會(huì)的聯(lián)系,讓學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的而不是靜止的、開(kāi)放的而不是封閉的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、多元的而不是單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中,以適應(yīng)開(kāi)放性社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是多角度全方位的開(kāi)放。

一、教師要善于營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境

（1）要重視課堂環(huán)境中主題的開(kāi)放。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主陣地,是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學(xué)效率,使課堂教學(xué)張弛有度、生動(dòng)活潑,既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶,就要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),探索課堂教學(xué)規(guī)律。同時(shí)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運(yùn)用的過(guò)程,教師要使學(xué)生有豐富的活動(dòng)內(nèi)容,成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,教師就應(yīng)該加大教學(xué)的密度,拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,大膽發(fā)言,注重知識(shí)的廣度和深度的延伸,把握課堂內(nèi)外的銜接,使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。在平等、民主、和諧融洽的課堂環(huán)境里,不追求答案的唯一性,重在答案的有理有據(jù),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

（2）重視由課堂向課外的開(kāi)放。語(yǔ)文教學(xué)一定要立足課堂,著眼課外,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主線,讓學(xué)生從家庭生活、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中汲取知識(shí),培養(yǎng)能力,開(kāi)闊視野,構(gòu)筑全方位、立體化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使語(yǔ)文能力全面發(fā)展。生活是學(xué)習(xí)的大課堂,一方面要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的能力;另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、承受生活的能力。以此積累知識(shí)、訓(xùn)練思維、鍛煉能力,達(dá)到全面發(fā)展的目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需課內(nèi)外聯(lián)系,語(yǔ)文能力的形成離不開(kāi)生活,生活中有取之不盡的源泉。一個(gè)功底扎實(shí),廣泛涉獵的學(xué)生才會(huì)才思敏捷,能說(shuō)會(huì)寫,才能較好地掌握學(xué)法,運(yùn)用知識(shí),形成較強(qiáng)的遷移能力。

二、教師要善于運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方法

（1）教師思想觀念和教學(xué)方法的開(kāi)放。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征,掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識(shí)?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí),而是學(xué)習(xí)一種技能”,教師不僅要“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師不能囿于舊的教學(xué)手段和單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法,滿堂灌,一講到底,唯恐講漏、講不透。而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,樹(shù)立全面提高語(yǔ)文素質(zhì)的觀念,樹(shù)立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)教學(xué)方法,讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評(píng)述、遷移。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式,還是表演式、競(jìng)賽式、欣賞式均要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)習(xí)主體的需要去做決定。

（2）要借助多媒體教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)放課堂。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化,教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段走進(jìn)了課堂。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,提高教學(xué)效率大有裨益。借助多媒體輔助教學(xué),具有直觀、生動(dòng)、形象,富有情趣的特點(diǎn),能開(kāi)闊學(xué)生的視野,加大課堂容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,大大提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,使語(yǔ)文課堂更開(kāi)放,更個(gè)性化,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法

（1）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)“用自己的頭腦來(lái)親自獲取知識(shí)”,是在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生感知、探索、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律的一種有效的學(xué)習(xí)方法,旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。具體原則是把自己定位于探索者的地位,本著一種探索的姿態(tài)去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,用來(lái)替代消極地向頭腦灌輸知識(shí)結(jié)論的做法。發(fā)現(xiàn)法能以學(xué)生為主體,重在學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。它借助學(xué)生主動(dòng)探索的實(shí)踐活動(dòng),較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激活學(xué)生的思維,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的意義就在于:抓住知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,不停地磨練學(xué)生的創(chuàng)新鋒芒,不斷地升華學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)法。新世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,且終身學(xué)習(xí)。這要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)把自學(xué)作為重要環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),將教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),重視和強(qiáng)調(diào)自學(xué)環(huán)節(jié),已成為我國(guó)學(xué)校教育的重要趨勢(shì)。培養(yǎng)自學(xué)能力就是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,主動(dòng)接受和積累知識(shí),通過(guò)自讀、自思、自練、自評(píng)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、比較能力、鑒賞能力、遷移能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合實(shí)踐能力的目的。自學(xué)能力的培養(yǎng),離不開(kāi)教師的“導(dǎo)”,教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變,由封閉的教學(xué)向開(kāi)放的教學(xué)轉(zhuǎn)變,是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新思路,開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新途徑,采取多樣化的教學(xué)手段。只有實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué),才能培養(yǎng)出開(kāi)放性社會(huì)所需的開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。