阮瑞華

【摘要】班主任是一個班級的靈魂與核心，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。良好的班集體對學生的學習、成長、道德觀、世界觀、人生觀，乃至價值觀的形成都起著至關重要的作用。筆者認為要做好班主任工作就必須發(fā)于心，表于行。

【關鍵詞】班主任；工作；發(fā)于心；表于行

班主任是一個班級的靈魂與核心，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。良好的班集體對學生的學習、成長、道德觀、世界觀、人生觀，乃至價值觀的形成都起著至關重要的作用。當然，在班集體建設的過程中也遇到過很多困難和挫折，也有很多心酸的事情，也流過很多淚。但是，當看到自己的學生學有所成，自己的工作獲得進步，我們就會心感欣慰，心為快樂，心悅自豪。

那么怎樣做好班主任工作呢？一句話，發(fā)于心，表于行！

一、用心去愛學生，拒絕冷漠

愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互的信任；

冷漠是冰冷的虐待，急躁的了解，沒有關愛的責備。

好老師，好學生。老師愛學生，學生也愛老師。班主任熱愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風氣，有利于將班主任的要求轉化為學生行動。同時，班主任熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責任感，具體體現在班主任對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統一起來的時候，才會體現出班主任對學生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。班主任對學生的熱愛不能是偏愛。班主任應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，發(fā)揚民主。

班主任對學生的熱愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關懷的眼神、一個舉手、一個投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合班主任工作也常常事半功倍了。

所以，身為班主任的我們應該：用心去愛自己的學生，拒絕冷漠！

二、多一點激勵，拒絕抱怨

激勵是一縷陽光，枯草也會發(fā)芽；

抱怨也是一盆冷水，熱火也會被熄滅。

梁鎮(zhèn)力，一個經常遲到、曠課、不做作業(yè)的問題學生。要么遲到，要么干脆不來，直接曠課，早上約見家長，下午繼續(xù)曠課。針對這樣的學生，我們需要的耐心，當學生有那么一丁點，即使是要用放大鏡才能顯示的改變，我們老師也要加以肯定，給他多一點的鼓勵。我們不敢保證梁鎮(zhèn)力不再遲到、不再曠課、總能完成作業(yè)，畢竟這些壞習慣在初中時就已經跟了他三年，他也畢竟還是個孩子。但我們要相信，再給他一點點時間，和一點點空間，他一定遲到、曠課的不良行為帶走。也許就是那一聲親切的小名，也許就是那一次適時地激勵，也許就是那一次期盼地等待……就能讓孩子改過。就讓我們多給孩子一點點……他們一定能變好！

著名的“羅森塔爾”實驗說明，激勵手段的正確運用，可以使孩子在感情上顯得活潑、開朗，求知欲望盛，對未來充滿信心。反之，孩子的積極性和創(chuàng)造性就會受到壓抑，聰明才智就難以發(fā)揮。社會在發(fā)展，教育在前行。拋去我們的抱怨和斥責，用賞識的眼光去看學生，用親切的話語去激勵學生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。

三、給予學生寬容，拒絕懲罰

寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；

寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。

“嚴是愛，松是害”， “嚴師出高徒”已經成為了一些班主任治理班級的 “真理”。

無可否認，在很多時候，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段。但我同時還認為，當今中國，教育改革提出要發(fā)展素質教育，素質教育就是以學生為本的教育。過分的嚴厲，有可能會使學生產生逆反心理，也不是以學生為本的教育，其必將退出教育的舞臺。在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，寬容是一種信任和激勵，對學生寬容一點，將會收到神奇的教育效果。

學生正處于長身體、長知識的時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，由于青少年的法律素質和道德素質還不太強，難免會做出出格甚至違法的行為，所以，需要家長、老師和整個社會的教育、引導和關懷，由于他們心理承受差，過重的懲罰會使幼小的心靈受到極大的刺激和傷害，反而會使未成年人走向極端，或尋短見，或萎靡不振，或對抗社會。處罰的目的是為了拯救，對待不慎失足的青少年，教育比懲罰更重要、更有效果。

“寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽?！?作為班主任，我們應多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導，以此來促進我班主任工作的開展。

四、送學生微笑，少一點板臉

微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色?！旯?/p>

法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色”。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習。在管理上多點微笑，少一點板臉，以微笑肯定學生的點滴進步，以微笑肯定學生的閃光點，以微笑拉近師生的距離。

班主任千萬不要吝嗇你的微笑。時常將笑容送給學生們。燦爛的、發(fā)自肺腑的微笑，會讓學生們快樂上一整天，他們會感受到真誠，感受到親情，感受到陽光是那么燦爛。當他們做對了，當他們提前完成任務，當他們獲得進步了，當他們甜甜地叫“老師好”的時候，請給他們微笑吧！只要班主任多一點微笑，洞悉學生的心理，做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為班級的核心與靈魂，我們甘心奉獻，用心做好自己應該做的事情，盡心做好自己力所能及的事情。一言蔽之，班主任工作發(fā)于心，表于行。