黃雁南

摘要：根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，文章分析了獨(dú)立學(xué)院開展個性化教學(xué)的意義，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)不能照搬重點(diǎn)院校的現(xiàn)成模式，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，突出學(xué)生的個性化和優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；個性化教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)；協(xié)調(diào)能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0204-02

一、個性化教學(xué)的意義

所謂個性化教育，就是承認(rèn)學(xué)生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在差異，并根據(jù)社會對其知識能力水平要求對其進(jìn)行教育，使之得到發(fā)展。以筆者所在三本院校為例來說，有些學(xué)生進(jìn)入三本自尊心受到打擊，常以逃避的方式應(yīng)對挫折。作為教師應(yīng)該幫學(xué)生找到自己的優(yōu)勢。其實(shí)進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與一二本院校相比，普遍家庭條件較好，思維很活躍，見識比較廣，對社會各方面的認(rèn)識也相對較深。在文體、書畫、溝通、社會交往等方面表現(xiàn)出很好的能力，這些都是他們將來職場中的優(yōu)勢，我們教師的任務(wù)就是把他們這些能力充分挖掘出來，幫助他們找到自己的優(yōu)勢。

二、授課教師與輔導(dǎo)員密切配合

個性化教育最基本的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生，俗話說“對癥下藥”，老師首先要做到的就是真正了解自己的學(xué)生，做到在教學(xué)上從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出個性化，找到適合他們的一些教學(xué)模式。當(dāng)然短暫的課堂時間是不夠的，對學(xué)生的認(rèn)知也不能僅根據(jù)課堂表現(xiàn)和考試上就簡單下結(jié)論，比較好的方法就是與輔導(dǎo)員很好的合作。因?yàn)閷W(xué)生在校的生活很多時間都會與輔導(dǎo)員相處，他們對學(xué)生的了解較為深入。授課老師可以在上課之前或是考試之后與輔導(dǎo)員充分溝通，了解學(xué)生的具體情況，以便更好地開展個性化教育，下面從課堂教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作為例進(jìn)行說明：

1.課堂上要結(jié)合學(xué)生感興趣的問題作為切入點(diǎn)。三本的學(xué)生有一部分家庭條件較好，嬌生慣養(yǎng)，做事情缺乏意志力，在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，大學(xué)的學(xué)習(xí)對自制力要求變高，需要理解的知識增多，這種變化使得他們無法迅速適應(yīng)，學(xué)習(xí)上會缺乏恒心和毅力，出現(xiàn)到課率不高或者是人在課堂而心不在焉的情況。其實(shí)課下如果遇到他們感興趣和接觸過的話題就會滔滔不絕地和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。所以教師可以根據(jù)教輔老師提供的信息，把學(xué)生近期比較關(guān)心的話題加入到教學(xué)計(jì)劃中。比如大四的課程，學(xué)生的目的性很強(qiáng)，不論老師備課的內(nèi)容多么完美，如果不能和他們馬上面臨的工作問題相結(jié)合或是對同時面臨的考研、考證有所幫助，那就很難吸引他們來到課堂上。筆者通常會在上課的前晚在網(wǎng)上問一下輔導(dǎo)員他們近期的活動，如考研學(xué)生準(zhǔn)備的進(jìn)度狀況，這樣就可以在相關(guān)專業(yè)課上把相關(guān)知識點(diǎn)融入到課程當(dāng)中，既講解了課程本身的知識點(diǎn)，也傳授一些考研經(jīng)驗(yàn)。另外在課堂上主要以選擇和案例分析題為主，因?yàn)樽詭熆荚囍饕彩沁@兩個題型。平常多練習(xí)，對他們將來要面臨的各種注冊師考試有所幫助。還有一些同學(xué)如果近期主要是找工作，筆者就用知識點(diǎn)涉及到的一些工程實(shí)際與他們交流，順便以某些往屆學(xué)生的工作情況為例告訴他們即將步入工作崗位應(yīng)具備謙虛和吃苦的精神。課下也會建議他們多看一些職場類的節(jié)目。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，最大的困難點(diǎn)在于時間上與學(xué)生就業(yè)相矛盾，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著敷衍了事的態(tài)度，前期很少與教師主動聯(lián)系，到后期又拼命趕進(jìn)度。作為指導(dǎo)教師應(yīng)針對每個同學(xué)的實(shí)際情況來制定不同的時間進(jìn)度表，這就需要向輔導(dǎo)員核實(shí)每個學(xué)生的狀況。①對于工作已經(jīng)定了的同學(xué)可以在學(xué)校查閱大量文獻(xiàn)，教師對其文章的研究性就要高要求，工作中文字表達(dá)能力是個敲門磚，所以在邏輯表達(dá)能力和專業(yè)軟件使用上要高要求，跟學(xué)生講明白這樣做在職業(yè)發(fā)展中的用處，他們就會變被動為主動。同時會把一些相關(guān)科研資料給他們參考，提升他們的科研能力。②對于還在找工作的同學(xué)，指導(dǎo)老師與輔導(dǎo)員確認(rèn)后，盡量根據(jù)他們的實(shí)際情況結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容來確定一個應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，因?yàn)樗麄兇罅康臅r間是在工作單位，無法保證查閱學(xué)校大量資源，這樣做的好處就是學(xué)生不再覺得畢業(yè)論文是占用他們時間的額外事情，論文和工作融為一體，讓學(xué)生變得主動。

三、個性化培養(yǎng)的教學(xué)方法

1.將實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入到理論教學(xué)中。以《物業(yè)管理》課程為例，筆者與一傳媒公司建立合作，在其門戶網(wǎng)站——“和諧社區(qū)沙龍”為教學(xué)過程提供相關(guān)知識點(diǎn)的研究情景，教學(xué)內(nèi)容體系開放多元，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)招投標(biāo)章節(jié)中，筆者選定一個小區(qū)，讓學(xué)生分別模擬投標(biāo)的幾家物業(yè)企業(yè)，圍繞標(biāo)的小區(qū)，進(jìn)行競標(biāo)，每個小組課后認(rèn)識研究招標(biāo)文件，到現(xiàn)場察看、實(shí)地測算，在投標(biāo)書中體現(xiàn)自我創(chuàng)意的管理方案以及符合實(shí)際的成本預(yù)算，再請物業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及一些領(lǐng)域的專家組成的評標(biāo)委員會，就投標(biāo)書中的內(nèi)容提出問題，由各小組派代表現(xiàn)場答辯，最終定標(biāo)。通過這樣的模擬，學(xué)生能對招投標(biāo)的流程、原則、策略等，有了深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際操作能力。

2.通過多級考核正確引導(dǎo)有偏科問題的學(xué)生。個性化培養(yǎng)要想取得成效，必須要有配套的考核機(jī)制，否則就是紙上談兵。三本學(xué)生有個明顯的特點(diǎn)就是偏科，很多學(xué)生就是因?yàn)閲?yán)重偏科而錯失一二本，所以在學(xué)習(xí)自己不擅長的課程上就會容易產(chǎn)生抵觸情緒。有些學(xué)生非常努力，但是就是幾次都不能通過考試，影響其整體成績以及學(xué)習(xí)積極性。所以考核體系不能完全以期末考試的分?jǐn)?shù)作為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，必須加大平時成績的比例，把邏輯表達(dá)能力、協(xié)作能力和迅速學(xué)習(xí)新知識的能力的提高納入考核體系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核中找到自己的優(yōu)勢，日后面對社會競爭時，都能有自己的“特色”。如筆者的課程的平時成績占50%，平時作業(yè)要想完成必須要把幾個章節(jié)或全部所學(xué)都融合在一起，并且要幾個寢室來配合完成，這樣，每個同學(xué)都有機(jī)會取得好成績。避免了“死讀書”現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

3.分層調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)個性化教育，同一門課程，不同的專業(yè)班級，授課內(nèi)容必須要結(jié)合他們的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。以《物業(yè)管理》課程為例，物業(yè)專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容就在招投標(biāo)、物業(yè)合同上，而房產(chǎn)管理專業(yè)就要以前期介入為重點(diǎn)，掌握房地產(chǎn)“售后”問題。使將來進(jìn)入房地產(chǎn)公司的學(xué)生能夠有比較優(yōu)勢，舉例說明的時候以不同專業(yè)的不同企業(yè)類型來講解，教學(xué)效果明顯。

在幾年的教學(xué)工作實(shí)踐中我體會到，作為老師，首先要有一個良好的心態(tài)，少些指責(zé)學(xué)生，多些探索方法，找到適合他們的一些教學(xué)模式。筆者所教的工程管理專業(yè)中的“三控兩管一協(xié)調(diào)”最終都要集中體現(xiàn)在協(xié)調(diào)能力上，很多建設(shè)單位并不缺少技術(shù)人才，最缺的就是懂技術(shù)會溝通的人才。其實(shí)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在這些能力上是有優(yōu)勢的。在對往屆學(xué)生的回訪中可以發(fā)現(xiàn)，不論是考上研究生的還是出去工作的，比較優(yōu)秀中的相當(dāng)一部分是獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生。作為教師，就要充分挖掘這一特性，找到適合個性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的正確途徑。

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