摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門很有實用價值的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，在教學(xué)過程中也占有重要的位置。通過分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)及考核方式幾個方面探討如何優(yōu)化該課程教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已成為面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中最重要的技術(shù)課程之一，很多高校都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。然而，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之筆者所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，因此，如何根據(jù)教學(xué)對象的實際情況開展有效的教學(xué)成為我們每個擔(dān)任該門課程的老師所必須面臨的問題。

一、課程教學(xué)存在的問題

1.知識體系結(jié)構(gòu)陳舊。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動中，主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論闡述，比如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品僅涉及純理論的知識，而對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也只介紹工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，具體的應(yīng)用知識相對較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學(xué)習(xí)該課程的積極性，也很難將學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但在教學(xué)中很多新技術(shù)并不能及時地出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。同時部分教師對網(wǎng)絡(luò)新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，也導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識和軟件。

2.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)信息的輸入者，學(xué)生是知識的接受者和記憶者。整個教學(xué)過程缺乏教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生始終處于較為被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生主動探索的意識薄弱，降低學(xué)習(xí)興趣與熱情，也阻斷了教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于簡單，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)線制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等，學(xué)生只會死記硬背知識點或重點內(nèi)容，并不能對知識進(jìn)行實際應(yīng)用，所學(xué)和所用脫節(jié)。而且大多數(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備嚴(yán)重不足，也是造成學(xué)生實際操作技能不足，難以滿足企業(yè)需求的一個因素。

4.考核方式單一?？己瞬⒉皇侵v授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對教學(xué)效果進(jìn)行公正的評價。然而，目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績結(jié)合簡單的平時成績來評定學(xué)生成績，該方式缺乏對知識實際運用與實踐能力的考核，無法全面有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文提出以下建議：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行良好教學(xué)的先決條件是有適合學(xué)生的教材，然而大多數(shù)學(xué)校所選教材陳舊，沒有緊跟市場需求。因此，選擇教材可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求、課時限制，有目的、針對性的選擇，既可滿足學(xué)生掌握理論知識的要求，又可掌握在實際中的應(yīng)用。且教材上的知識都是成熟的理論，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤虼?，教師應(yīng)在課堂上隨時補充相關(guān)最新的內(nèi)容，如CDMA技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)等。同時教師是教學(xué)的核心之一，可采取對教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可采取教師走出去的方式隨時掌握行業(yè)最新的研究動態(tài)與成果，并將其結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，以滿足學(xué)生獲取最新知識的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。要想讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程感興趣并能更好地學(xué)好它，教學(xué)方法是非常重要的，可以采取以下教學(xué)方法：（1）多媒體教學(xué)法。在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、視頻展示等。如數(shù)據(jù)在OSI七層模型中傳輸?shù)倪^程、令牌環(huán)工作原理、三種交換技術(shù)等通過動畫演示，可有助于學(xué)生對知識點的理解，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（2）比較教學(xué)法。將一些復(fù)雜、抽象、難理解的問題，用現(xiàn)實生活中熟悉的例子進(jìn)行比喻描述，幫助學(xué)生更加深刻的理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些重要、抽象的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解TCP和UDP時，為幫助學(xué)生理解什么是可靠服務(wù)，什么是不可靠服務(wù)，可用人們郵寄掛號信和平信來進(jìn)行類比等。（3）拓展課堂教學(xué)。將實驗室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加實物教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)模式。如在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)時，可將學(xué)生帶到實驗室，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實物。（4）參與教學(xué)法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“你教我學(xué)”的被動方式，教師可采用主題討論和角色變換教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個教學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂講解，教師主要組織現(xiàn)場點評和討論。積極有效的參與可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自學(xué)能力。

3.注重實驗教學(xué)。對于教學(xué)大綱規(guī)定的實驗任務(wù)，在實驗前，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)報告。在實驗過程中，教師應(yīng)摒棄手把式教學(xué)方式，有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。在實驗環(huán)節(jié)的具體實施中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，可組織有經(jīng)驗的教師編寫校本實驗教材，或制作出實驗多媒體視頻演示課件，幫助學(xué)生更好更快地完成實驗。

4.改革考核方式。對學(xué)生的考核要實行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；開課之初，應(yīng)公布課程考核方法，避免學(xué)生平時不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能掌握為主；可沿用傳統(tǒng)的試卷考核與實踐相結(jié)合，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法；課程的考試成績由平時成績、試卷成績、實驗成績構(gòu)成，平時考核主要考查學(xué)生課上回答問題、作業(yè)完成情況、課后思考題、出勤率，實驗考核包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告，試卷考核主要是基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果的方式，樹立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、實踐性很強(qiáng)的課程，而且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不能忽視理論教學(xué)，但也不能脫離實際應(yīng)用，理論與實踐要緊密結(jié)合。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到存在的各種問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤最新成果，改革教學(xué)方法和優(yōu)化實驗內(nèi)容，同時建設(shè)必要的教學(xué)條件和實踐環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：楊艷（1978-），女，西安科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系助教，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)集成與數(shù)據(jù)庫技術(shù)。