唐永洪

摘 要 物理教學(xué)實踐，使我深深地感到：教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是貫穿于物理教學(xué)始終的。要成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須每時每刻運用心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要達到此目的，就要不斷的研究教材，不斷的研究學(xué)生，不斷的改進教學(xué)方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上在教學(xué)上達到“無為而無不為”的境界。

關(guān)鍵詞 初中 物理教學(xué) 進行 心理 教育

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0055-01

一、抓住心理，激發(fā)興趣

在實施物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在物理課堂教學(xué)的四十五分鐘里，要使十幾歲的孩子較長時間地保持注意力集中，要使學(xué)生不產(chǎn)生大腦和體力的疲勞，必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，往往由于對前面的課程不理解，漸漸地對物理失去了興趣，也失去了學(xué)習(xí)物理的信心。

在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以大量的演示實驗、實例說明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學(xué)習(xí)物理的方法。例如選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的實驗：如紙盒燒開水實驗、靜電感應(yīng)現(xiàn)象、馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象自己無法解釋，教師又暫時不做解釋，這就引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。其次，復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的有關(guān)物理的知識，這些內(nèi)容分散在小學(xué)自然常識等學(xué)科中，我把這些內(nèi)容進行提取，并與物理思維方式和解題步驟進行對比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識和技能的遷移，效果很好。例如小學(xué)四年級自然常識課上學(xué)習(xí)過熱氣球的知識，這個知識點可以和中學(xué)浮力知識結(jié)合起來，給學(xué)生一種溫故而知新的感覺，并告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識對以后物理的學(xué)習(xí)也非常重要，并且打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會對物理越來越感興趣。最后，以演講的方式講述物理學(xué)家生平事跡，以大量的事實說明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂，使學(xué)生體會到作為物理學(xué)家、作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學(xué)習(xí)的動力和興趣。

二、語言幽默，提高效率

學(xué)生在心理上喜歡有幽默感的教師，所以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點，運用一些學(xué)生感興趣的幽默語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以掌握學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。在課堂講解中運用幽默，可以使講解的內(nèi)容變得生動有趣，可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)難點。例如在講解像距隨著物距變化時，很多學(xué)生記不住物距增大，像距減??；物距減小，像距增大的規(guī)律，我就給學(xué)生講解了一個貓和老鼠的例子：即貓和老鼠之間有個凸透鏡，貓到凸透鏡的距離是物距，老鼠到凸透鏡的距離是像距。貓去追老鼠，老鼠就逃，物距減小，像距增大；貓不追老鼠，老鼠就靠近，物距增大，像距減小。這樣一比喻，學(xué)生既快又牢地掌握了像距隨物距的變化情況，學(xué)生也感覺這樣的教學(xué)方式比較有意思，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、課余愛好、增強興趣

在課堂之外，教師要多了解當(dāng)今學(xué)生的興趣愛好，比如說要了解他們喜歡看什么動畫片，喜歡聽什么音樂，喜歡吃什么零食，喜歡玩什么游戲，喜歡說什么時髦的口頭禪等等，這樣在教學(xué)的過程中就可以把學(xué)生的這些切身的生活體會加入教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考問題，用學(xué)生的語言習(xí)慣說話，學(xué)生就會感到老師的思想和他們很接近，他們感興趣的東西老師也同樣感興趣，從而學(xué)生就會漸漸地的愿意親近老師，慢慢地喜歡上老師的課，進而逐漸地對物理感興趣?，F(xiàn)在學(xué)生的課余生活豐富，有很多體驗生活的機會，但是他們在日常的生活中卻很少用物理的方式去思考問題，身邊存在的一些現(xiàn)象也不能有意識的用學(xué)過的物理知識去解釋，如果老師在課堂上把這些生活體驗和感受與物理聯(lián)系起來，就會讓學(xué)生感受到物理離我們的生活原來這么近，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。例如在講解決定不透明物體顏色的因素時，講到綠葉呈現(xiàn)綠色是因為它反射的是綠色光，為什么植物的葉子反射綠色光呢？因為綠色光對植物的生長有害，所以要把有害的光反射出去。這樣講解既讓學(xué)生掌握了要學(xué)的物理知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，研究物理學(xué)的根本方法是觀察和實驗。物理學(xué)理論比其他學(xué)科理論性強，更靈活，、研究范圍廣泛，理論和日常生活和生產(chǎn)緊密相連。由于這些特點使學(xué)生感到物理難學(xué)，因此容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作之一是在物理教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯 若 曦）