宋電民

作文在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和駕馭語(yǔ)言文字能力的具體體現(xiàn)。如何提高學(xué)生作文能力，仍是一個(gè)值得研究的課題。幾年來(lái)，我多方探索農(nóng)村初中作文教學(xué)效率低下的原因及改進(jìn)措施，收到了很好的教學(xué)效果。下面淺談幾點(diǎn)，以求商榷，為農(nóng)村作文教學(xué)改革添磚加瓦。

中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)低效率的原因大致為：

一、初中生對(duì)各種事物現(xiàn)象的觀察、體驗(yàn)不夠，缺少足夠的發(fā)現(xiàn)

不留心觀察，對(duì)外界事物視而不見(jiàn)，頭腦里就不會(huì)留有深刻的觀察印跡，自然沒(méi)有寫(xiě)作素材；不留心體驗(yàn)生活，對(duì)各種事物缺少感動(dòng)和感受，不認(rèn)真思考問(wèn)題就不會(huì)對(duì)生活有所頓悟和想象。沒(méi)有感動(dòng)、感受和發(fā)現(xiàn)就不會(huì)產(chǎn)生文章的靈魂——思想感情，也就不會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，就會(huì)感到?jīng)]話說(shuō)、沒(méi)寫(xiě)頭，最終寫(xiě)不出高質(zhì)量的作文。

二、初中生閱歷淺，生活面窄，缺乏生活見(jiàn)解和感受

經(jīng)驗(yàn)是人生最大的一筆財(cái)富，許多作家都擅長(zhǎng)寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容。而學(xué)生長(zhǎng)期被關(guān)在學(xué)校實(shí)行封閉式管理，本該充滿(mǎn)七色陽(yáng)光的學(xué)生生活變得平淡、單調(diào)，從而缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，體驗(yàn)不豐富，導(dǎo)致作文立意不新，選材不精，平淡無(wú)奇。因此必須讓學(xué)生步入社會(huì)生活，關(guān)注人生，寫(xiě)好人真事，客觀真實(shí)地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，使作文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

三、閱讀不精，語(yǔ)感不強(qiáng)，積累不夠

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)寫(xiě)作的樣本來(lái)自讀，二者密不可分。寫(xiě)作的語(yǔ)言、材料、思想也有一部分來(lái)自讀。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這都強(qiáng)調(diào)了讀的重要性?？上КF(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校被題海戰(zhàn)術(shù)搞得昏天黑地，沒(méi)時(shí)間去讀課外讀物，從而導(dǎo)致閱讀量少，詞匯積累少，語(yǔ)感不強(qiáng)。作文時(shí)詞匯貧乏，用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通，缺乏寫(xiě)作個(gè)性。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練不足，并且隨意盲目，缺乏訓(xùn)練的系統(tǒng)性

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，只練不學(xué)不行，只學(xué)不練更不行。歐陽(yáng)修說(shuō)：“惟勤讀書(shū)而多為之，自工”，有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬(wàn)字的寫(xiě)作量才算“過(guò)關(guān)”，而現(xiàn)在有的許多學(xué)校每?jī)芍懿艑?xiě)一篇作文，實(shí)在是太少了，這樣少的訓(xùn)練量怎么能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？

五、作文教學(xué)命題、指導(dǎo)、批評(píng)、講評(píng)等環(huán)節(jié)教學(xué)法陳舊，激發(fā)不了學(xué)生的寫(xiě)作興趣

目前，學(xué)校作文訓(xùn)練基本上是按照命題、指導(dǎo)、評(píng)講這一過(guò)程組織實(shí)施的。這種方法比較簡(jiǎn)便易行，但如果一成不變，長(zhǎng)此以往也難免單調(diào)乏味，作文教學(xué)的活力將受到扼殺。因此必須對(duì)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽地改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。命題要避免單一機(jī)械，要做到多種形式相結(jié)合；作文指導(dǎo)要改變教師單一指導(dǎo)，實(shí)行師生共同探討，讓學(xué)生積極參與審題、立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)思路等討論；作文實(shí)踐要打破“當(dāng)堂作文”的舊模式，采用“得法于課內(nèi)，活學(xué)于課外”的新模式，也可以運(yùn)用當(dāng)堂作文和課后作文相結(jié)合的訓(xùn)練方法。

為有效改善初中生遇到的以上作文窘境，我著力做好了以下幾方面：

（一）引導(dǎo)初中生多讀書(shū)打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

閱讀課文及其他優(yōu)秀作品，提高寫(xiě)作能力。初中語(yǔ)文教材所選用的課文大都是名家名篇，所以教師一定要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣觀察生活、選材確定中心、布局謀篇、遣詞造句等，從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作知識(shí)、修辭方法。全面理解課文內(nèi)容只是教學(xué)當(dāng)中的第一步，更重要的一步就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，即寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言文字訓(xùn)練首先是閱讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生人人都能把文章讀得的正確、流暢，乃至熟讀成誦。在閱讀中，要遵循作者的思路。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師要潛心備課，幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)、作者的思路，從而確定引導(dǎo)的方向。這樣學(xué)生在作文下筆時(shí)，才能感到游刃有余。

要提高學(xué)生作文水平，單憑閱讀課本知識(shí)是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的一些文學(xué)作品，從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，使范文起到榜樣作用。除此之外，初中生還要利用業(yè)余時(shí)間讀報(bào)，看新聞，觀察社會(huì)，參與社會(huì)生活。

（二）多寫(xiě)勤練

多寫(xiě)勤練是提高初中生作文能力的關(guān)鍵。初中生按課程標(biāo)準(zhǔn)安排，每單元寫(xiě)一篇作文，每個(gè)學(xué)期至多也不過(guò)七、八篇文章，僅靠有限的幾篇作文來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，顯然是不夠的。因此，在教學(xué)中適當(dāng)安排小練筆是必不可少的。俗話說(shuō)：“熟能生巧”，寫(xiě)作也是這樣，只要細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，把所見(jiàn)所聞、所感所想不失時(shí)機(jī)地用筆表達(dá)出來(lái)，日積月累，定能摸索出一些寫(xiě)作技巧。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我們可以經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課，給學(xué)生提供良好的練筆機(jī)會(huì)，如升國(guó)旗活動(dòng)、捐款活動(dòng)、值日活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)、演講會(huì)、歌詠比賽、爬山、參觀、小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等等，這都是很好的寫(xiě)作素材，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意觀察，抓住各種有利時(shí)機(jī)，對(duì)人外貌、心理活動(dòng)、各種活動(dòng)場(chǎng)面、環(huán)境、各種聲音的描寫(xiě)，及時(shí)捕捉到最新最美的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地動(dòng)筆記下來(lái)，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣。這樣持之以恒，必能大幅度提高學(xué)生的作文水平。

總之，在作文教學(xué)中要對(duì)初中生進(jìn)行多種形式的能力培養(yǎng)，注重多讀勤練，提高學(xué)生作文水平，把學(xué)生從模式作文的樊籠里解放出來(lái)，讓他們真正從應(yīng)試教學(xué)的窠臼里走出來(lái)。只有這樣，作文教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)新的突破，取得意想不到的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 若 曦）