王金燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求也呈多樣化趨勢，所以教育領(lǐng)域注重研究性學(xué)習(xí)是應(yīng)運(yùn)而生的。所謂高中地理的研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在高中地理教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，以及社會與學(xué)生生活有目標(biāo)的選擇研究課題，然后通過模擬地理研究而手機(jī)信息，并運(yùn)用地理知識分析原因，并進(jìn)行書面整理，力求寫出論文來給出該問題的解決方法或建議。教師對其結(jié)論進(jìn)行綜合性評價(jià)。本文對以上觀點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理；研究性學(xué)習(xí)理論

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2012）12-0281-02

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界性教育的潮流。全球各國都在注重開展研究性學(xué)習(xí)。這是我國新課改的一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)。那么如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施永久性學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，高中地理教師首先要挖掘適合的地理永久性學(xué)習(xí)的課題，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行永久性學(xué)習(xí)，這不但是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要，也為學(xué)生提供了一個(gè)“全面發(fā)展、終身發(fā)展”的契機(jī)。

研究性學(xué)習(xí)的思想和理論基礎(chǔ)

興趣源于20世紀(jì)80年代的美國現(xiàn)代建構(gòu)主義，它認(rèn)為知識是人們對世界的一種闡釋。世界是客觀存在的，但是不同的學(xué)習(xí)者會因自己的經(jīng)驗(yàn)背景不同和特定情緒不同對世界有不同的理解，同時(shí)給予其不同的意義。而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是其個(gè)體積極主動地心理構(gòu)建過程，高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要摒棄過去那種填鴨式的教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，要尊重學(xué)生的選擇，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，而不是單純的被動學(xué)習(xí)。因此高中地理教師在教學(xué)過程中，精心設(shè)定永久性學(xué)習(xí)的課題，鼓勵學(xué)生積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的地理知識去分析研究，并親自動手進(jìn)行實(shí)踐，通過引導(dǎo)學(xué)生參與提問、分析、解決問題并自己動手實(shí)踐和勇于接授新知識等方面進(jìn)行地理實(shí)踐活動，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的質(zhì)疑能力，分析問題和解決問題的能力，把自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，使其受益終身。

研究性學(xué)習(xí)的理論價(jià)值

1.研究性學(xué)習(xí)可以提升地理教學(xué)的理論價(jià)值。高中地理教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與研究性課題的實(shí)踐，提高學(xué)生分析問題、思考問題并解決問題的能力，這樣不但有利于學(xué)生更好的接受和理解地理知識，還可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的求知欲，有利于其終身發(fā)展，真正做到了活學(xué)活用。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對地理知識和技能的遷移和發(fā)展。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生加強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。如前一段時(shí)間，筆者開展了“我市住宅小區(qū)綠化調(diào)查”活動，“我市電動車的激增對環(huán)境有怎樣影響”“用筆畫出我市地貌特征”……這樣的活動，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且把地理知識與環(huán)境科學(xué)、化學(xué)知識、美術(shù)知識、生物知識和語文知識緊密地聯(lián)系了起來，提高了學(xué)生運(yùn)用掌握的知識和技能解決實(shí)際問題的綜合性能力。

研究性學(xué)習(xí)能提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

回歸本學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。高中地理教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，會把學(xué)生分為若干小組，并給每個(gè)小組分配任務(wù)，由小組成員獨(dú)立、合作的完成。這樣一來，由于小組的每一位成員都要承擔(dān)一定的活動責(zé)任，承擔(dān)明確的分工，所以小組要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一定要自主思考，互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而要想獲得知識，學(xué)生一定要善于觀察，親自實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)的課題，來源于教材，但又高于教材，完成這些自主創(chuàng)設(shè)的課題，學(xué)生一定要細(xì)心觀察，用心思考，勇于實(shí)踐。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊體驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)步，其學(xué)習(xí)的自信心和成就感也就建立了起來，有利于其今后的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的人際交往的能力，促進(jìn)其語言表達(dá)水平的提升。在學(xué)習(xí)過程中，遇到了不懂的知識，組員之間可以互相交流，互相幫助，一方面學(xué)生要有堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的立場，經(jīng)過思考接授別人的意見，與其他組員通力合作，共同解決問題等等。如上文開展的“我市住宅小區(qū)綠化調(diào)查”活動，就需要學(xué)生親自走進(jìn)小區(qū)，并向小區(qū)內(nèi)相關(guān)物業(yè)工作人員詢問，這就需要具備一定地訪問技巧。當(dāng)獲得了大量的感性資料后，小組成員之間進(jìn)行交流，大家一起分析，最終得出結(jié)論。這在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、互相溝通能力，并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施評價(jià)

研究性學(xué)習(xí)在中國屬于一種新型的教育方式，學(xué)生還不能夠完全適應(yīng)，因此在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初期，需要高中地理教師的耐心引導(dǎo)和幫助。筆者為了學(xué)生更好地進(jìn)行選題工作，就會先提供一些由易到難的課題，在課堂教學(xué)中，針對具體的知識點(diǎn)對學(xué)生提出研究性課題，供學(xué)生參考選擇。學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中，教師一定要對其進(jìn)行指導(dǎo)，為其解疑答惑，如進(jìn)行天文觀測時(shí)，選對時(shí)間，選好觀測角度，對搜集的材料進(jìn)行整理分析，如何進(jìn)行課題小論文和調(diào)查報(bào)告的書寫等等。分組時(shí)，筆者也會注意到其能力之間的互補(bǔ)，由一個(gè)小組長帶領(lǐng)，分配好組員之間的工作，并對每一次活動過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，與最后的報(bào)告和學(xué)習(xí)成果上交教師。最后的匯報(bào)也很關(guān)鍵。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都要參加本次研究性學(xué)習(xí)活動的成果匯報(bào)會，在會上，我們還要選出一些優(yōu)秀的課題參加全校展示。由專家組對本課題的研究過程及成果進(jìn)行測評。

測評時(shí)，教師一定要注重評價(jià)。高中地理教師在評價(jià)的時(shí)候要注意全面、客觀，要運(yùn)用多種評價(jià)方式，全方面的看待與評價(jià)。要認(rèn)識到學(xué)生得來的過程是不易的，他們?nèi)ビ^測、去調(diào)查、去訪問、去尋找、去總結(jié)，在這個(gè)過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)才干。所以，研究性學(xué)習(xí)的評估不僅是對最終結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還要對其全過程進(jìn)行評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求未知的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，全面的發(fā)展。高中地理教師在進(jìn)行研究性教學(xué)的時(shí)候要努力培養(yǎng)學(xué)生主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于傳授給學(xué)生終身受用的知識和能力，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。如若我們能夠真正把研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，一定會培養(yǎng)出21世紀(jì)社會領(lǐng)跑者人才！