王會娟

【摘 要】地理教學(xué)具有綜合性和區(qū)域性的特點，在地理授課中，除了運用地理圖像、多媒體外，運用生動、形象的教學(xué)語言對地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、敘述是最常用、最方便的辦法、也是對其他媒體的最好補充，任何教學(xué)媒體也不能完全取代教學(xué)語言的功能，教學(xué)語言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本最重要的工具，是最直接、最方便的傳遞信息的載體。教學(xué)語言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師的知識、能力的重要標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；語言特點；科學(xué)性；啟發(fā)性；生動性

一、準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言是促進(jìn)學(xué)生兩種思維結(jié)合發(fā)展的重要手段

學(xué)生上一節(jié)好課，不僅可以從中得到豐富的知識，而且還提高了能力，受到了思想教育，增強了師生和學(xué)生間的關(guān)系，同是也是一種藝術(shù)的享受。一節(jié)好課能緊扣學(xué)生心弦，引人入勝，輕松愉快地進(jìn)入課的情境之中，在不知不覺中到了下課的時間，學(xué)生余興未盡，回味無窮。但有的課平淡無味、呆板單調(diào)，頗能引人入睡。同樣教材、同樣內(nèi)容、同樣學(xué)生、同樣設(shè)備、往往因教師的不同，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的不同，造成教學(xué)效果的迥異，這雖然是受很多因素的影響所致，但其中教師的語言也是重要的因素之一，當(dāng)前許多教學(xué)媒體被教師廣泛的使用，這對提高教學(xué)質(zhì)量提供非常有利的條件。但是任何教學(xué)媒體也取代不了語言的功能。教學(xué)語言是教師最基本、最重要的工具。是教與學(xué)、師生之間交流、傳授知識、培養(yǎng)能力的主要手段。

二、地理教學(xué)語言的特點

教學(xué)語言與普通的人際交往語言不完全相同，教學(xué)語言是課堂教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所使用的語言，教學(xué)語言具有如下特點：

1.科學(xué)性

教師語言必須真實、準(zhǔn)確，精煉，既要符合科學(xué)規(guī)范，也要反映地理學(xué)科本身的科學(xué)性。

（1）講普通話是對教師語言的基本要求。

（2）字音要準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，對比較生僻的字一定要在備課時查閱字典，以避免誤讀。

（3）教師語言要簡練貼切，切忌繁瑣，重復(fù)，應(yīng)簡明扼要。

2.啟發(fā)性

教師語言應(yīng)具有“能引思、善誘導(dǎo)、能回味”的特點，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，是學(xué)生心理始終處于活躍狀態(tài)，這就要求教師的語言必須緊密聯(lián)系地理學(xué)科的特點，深入研究各種地理要素之間以及人類與環(huán)境之間的聯(lián)系和辯證關(guān)系。同時符合青少年的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

（1）教學(xué)中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)在“導(dǎo)”字上狠下功夫，新課程條件下更是如此，教師的語言應(yīng)循循善誘，從現(xiàn)象出發(fā)，從生活實際出發(fā)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維隨著教師的引導(dǎo)而拓展。

（2）善于引導(dǎo)學(xué)生。在新課程背景下，課堂不再是教師的一言堂，教師應(yīng)設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，以引起學(xué)生積極思考，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮他們的主題作用。

（3）從地理事物及地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系、相互影響等方面引導(dǎo)學(xué)生思考，如用自然地理環(huán)境的整體性的特點分析內(nèi)蒙古草原的草場退化的原因，啟發(fā)學(xué)生從氣候、水文、土壤、植被……..等方面進(jìn)行考慮。

（4）教師通過生動、形象的語言，用對比、想象、聯(lián)想的方法以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。如:對比冷鋒和暖鋒，氣旋和反氣旋。

（5）恰當(dāng)?shù)恼Z言可激發(fā)學(xué)生的注意力，神振奮，克服消極和抑制狀態(tài)。對此，教師運用語言要注意音量、語速、語調(diào)、節(jié)奏等方面多下功夫，音量大小強弱要恰如其分，音量過小，學(xué)生聽不清楚，容易困倦或走神，音量過大而易造成聽力疲勞。語速快慢應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而異。

3.生動性

一個優(yōu)秀的地理教師必須具備生動形象、 幽默風(fēng)趣令人動情的教學(xué)語言，才能使學(xué)生的注意力集中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性提高，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，才能使課堂氣氛生動，活潑。同時更能充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用。

（1）形象語言的描述。地理課具備有綜合性和區(qū)域性的特點，它的基礎(chǔ)是眾多實際的地理事物和地理現(xiàn)象，而這些地理事物和地理現(xiàn)象又和其他學(xué)科以及人類活動有著廣泛的、千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在地理課中，除了運用地理圖象、電教手段等多種媒體外，運用生動、形象的教學(xué)語言對大量的地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、說明是最常用的，優(yōu)美的、形象的、有感染力的語言才能給學(xué)生留下深刻印象。

（2）恰當(dāng)?shù)倪\用民間諺語、成語及詩詞等藝術(shù)作品這些作品往往是字句洗練，情趣盎然，瑯瑯上口，運用這些藝術(shù)作品中的語句來描述地理景物時，能給學(xué)生以強烈的感受，使人印象深刻，經(jīng)久難忘。

（3）對于一些不易識記的地理事物，可以編成順口溜，如學(xué)到月相時，月相變化，可歸納為‘上半月，上半夜，西面天空，月面朝西；下半月，下半夜，東面天空，月面朝東。

三、關(guān)于地理教學(xué)語言的培養(yǎng)教學(xué)語言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師知識，能力的重要標(biāo)志

教師要做到語言清楚，精煉，準(zhǔn)確，生動，形象又帶有啟發(fā)性，這絕不是一朝一夕說能達(dá)到的，需要長時間地，反復(fù)的學(xué)習(xí)，實踐，磨練，積累并不斷的總結(jié)才能逐步提高。

1.業(yè)務(wù)

首先要在備課、研究教材、研究大綱、研究學(xué)生方面下功夫。要對教學(xué)方法內(nèi)容融會貫通，對學(xué)生的心理特點了如指掌，教學(xué)過程設(shè)計的合理。只有對教學(xué)內(nèi)容心中有底、胸有成竹，教學(xué)語言才能自然流暢、運用自如。

2.要經(jīng)常搜集和積累有關(guān)教學(xué)語言的素材和資料

教師不僅要讀本學(xué)科的書籍雜志，還要經(jīng)常閱讀其他有關(guān)的書刊資料，以擴展自己的知識面。多讀書、看報，聽廣播，看影視戲曲，隨時隨地吸取語言方面的營養(yǎng)。隨時注意觀察生活實際，在生活中聽到的，看到的與地理教學(xué)有關(guān)的例子，都應(yīng)注意收集和積累。

3.教學(xué)語言的運用

教學(xué)語言的聯(lián)系和實踐開始時可以把設(shè)計好的語言寫在教案上，反復(fù)背誦下來，也可以在上課時自己錄音，然后反復(fù)聽，自己找出成功與不足處，隨時改正提高，進(jìn)行自我完善。也可以請其他教師來聽課，然后虛心主動征求意見。當(dāng)然，優(yōu)美而準(zhǔn)確的教學(xué)語言還要伴隨豐富恰當(dāng)?shù)母星楹椭w語言，才能收到相得益彰的效果。語言再好，精神沮喪，無精打采，也不會收到應(yīng)有的實效。只有語言和感情搭配得當(dāng)，才能感染和影響學(xué)生，即教師上課必須要有精，氣，神。但是，提高教學(xué)語言水平絕不是為了嘩眾取寵，不是為生動而生動，如教師單純追求趣味，在課上“海聊”，“胡侃”隨心所欲，離題萬里，將會造成學(xué)生的誤導(dǎo)，把教學(xué)引入誤區(qū)，這是值得注意的傾向。