田妮

意大利插畫家白蒂莉亞說過：小孩一半因吃東西而長大，另一半是因為閱讀而成長?？梢姡喿x是孩子日常生活中一件十分重要的活動。但對于小班幼兒來說，閱讀的主要目標(biāo)還是興趣的培養(yǎng)。作為一個小班年級的幼兒教師，我一直在思考，如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣。經(jīng)過長期的探索與嘗試，我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣，可從以下幾方面入手：

一、教學(xué)方法多樣化，吸引幼兒參與閱讀

俗話說興趣是最好的老師。如果幼兒對閱讀感興趣，那么他在以后的學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。因此，在實際教學(xué)活動中，我會選擇多種多樣的教學(xué)方法，以吸引孩子主動參與到閱讀活動中來。

1．情景體驗教學(xué)

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說，這對于孩子的參與興趣十分重要。如：在故事《擠呀擠》的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了許多動物頭飾，還設(shè)計了一個娃娃家場景，讓孩子們在娃娃家的小床上體驗擠在一起溫暖而又快樂的感覺，并啟發(fā)他們用簡單的語言表達(dá)出來。孩子們在親身體驗中愉快的學(xué)習(xí)，很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。另外，在平時的自由活動中，我發(fā)覺孩子們比較喜歡去娃娃家扮演媽媽與寶寶的角色，還有媽媽與客人的角色。在體驗角色的過程中，他們會手舞足蹈，十分開心。抓住他們的這一興趣特點，我設(shè)計了《找小鴨》的延伸教學(xué)活動《做客》，引導(dǎo)幼兒在娃娃家的情景教學(xué)中學(xué)會了使用“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語。

2．游戲體驗教學(xué)

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)習(xí)閱讀的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要是感受到學(xué)習(xí)閱讀的樂趣。因此，在體驗閱讀活動中我們盡量把教學(xué)內(nèi)容游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)閱讀。如：在兒歌《吹泡泡》的教學(xué)中，我先讓孩子們體驗玩“吹泡泡”、“畫泡泡”等游戲，再到閱讀大書和小書的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們不但不覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高，不知不覺中完成了教材的閱讀達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3．多媒體輔助教學(xué)

電腦及多媒體軟件技術(shù)的應(yīng)用會使體驗閱讀的教材變得更加有趣，多變的屏幕顯示和適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?、動畫技術(shù)，既增加教材的趣味性，又變成了聲像并茂的游戲活動。在《擠呀擠》教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，然后為故事中的各種小動物都配上不同的叫聲，讓孩子們通過視覺、聽覺等不同的感官體驗來理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4．競爭機制教學(xué)

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在活動中，我們會適當(dāng)運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對優(yōu)秀者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語，比如：“你講的越來越好了”“今天自我介紹的聲音比以前響亮多了”……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，充滿自信，學(xué)閱讀的興趣越來越濃。

二、閱讀環(huán)境多層次，引導(dǎo)幼兒喜愛閱讀

新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。我在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，會盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓孩子在與環(huán)境的互動過程中激發(fā)閱讀興趣。如：在幼兒每天都要接觸的門、窗、柜子、電視機、空調(diào)等物件標(biāo)出名稱，并有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、用品旁標(biāo)出幼兒的名字；標(biāo)出各個游戲角的名稱。幼兒無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，以及書面語言與口頭語言對應(yīng)的能力，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。

其次，書籍是學(xué)習(xí)語言的重要載體。我在圖書角投放大量符合小班幼兒年齡特點的具體、形象、生動的圖書，以及一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，與幼兒生活密切相關(guān)的繪本圖書，內(nèi)容簡單有趣且有一定規(guī)律可尋的文字，以及可以邊看邊操作的圖書卡片等，對幼兒無疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

利用日常生活也能開發(fā)良好的閱讀環(huán)境。我從幼兒新入園不久，就開始堅持不懈地在每天早上使用寶寶的姓名卡片進(jìn)行點名和 “自我介紹”活動，加強幼兒口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，樹立學(xué)習(xí)的信心。另外，利用每次飯前休息時間為幼兒朗讀圖書角的繪本故事或與孩子分享交流好的故事內(nèi)容等，都在很大程度上激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

三、家園協(xié)作，幫助幼兒學(xué)會閱讀

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第二課堂，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，也需要家庭的共同參與。

首先，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣上要達(dá)成家園共識。我們在召開家長會時給家長講“早期閱讀的重要性”，并開展“體驗閱讀”開放觀摩活動，讓家長通過觀摩孩子們有序傳書翻書，自由閱讀，大膽想象、相互交流的情景，明白良好的閱讀習(xí)慣和能力對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高有著極密切的關(guān)系，使家長更能直觀地認(rèn)識和領(lǐng)悟。我們還通過家園溝通欄目、班級QQ群、專家講座等各種渠道幫助家長提高正確的早期閱讀觀念，明確早期閱讀的實際意義，有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

然后，親子共讀至關(guān)重要。為了給家長們提供好的閱讀書籍，我從小班下學(xué)期開始，組織開展了“圖書漂流活動”，即挑選一部分好看的繪本圖書，在每本圖書上都寫上這樣一段話——“我是‘漂流書，我不屬于任何人，歡迎您來閱讀我，也希望你能好好愛護我，以便幫助我繼續(xù)漂流。” 然后，將“漂流書”放置到班級圖書角，鼓勵家長把書借回家，堅持每天與孩子進(jìn)行15～20分鐘的親子共讀，與孩子一起體驗讀書的快樂。家長們都非常積極踴躍的參與活動，很多家長還記錄下與孩子進(jìn)行親子共讀的體會感想。這不僅幫助家長體驗了親子閱讀的樂趣與成就感，提高了對孩子閱讀活動的認(rèn)識，也會幫助幼兒提高閱讀能力，從而增強對閱讀的興趣。

總之，只有根據(jù)幼兒的身心特點，努力讓幼兒把閱讀和一切愉快的情緒體驗連接起來，從培養(yǎng)閱讀興趣開始，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的閱讀，并讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長。