劉相菊

【摘要】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有所不同，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和創(chuàng)新能力。在新課改下，要實(shí)施中學(xué)英語素質(zhì)教育，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語；素質(zhì)教育

一、新課改下中學(xué)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

1.深入理解英語學(xué)科

英語學(xué)科作為我國(guó)教育中的主要語言類科目，是很多人學(xué)習(xí)的第二語言，其教育范圍比較廣。英語學(xué)科教學(xué)主要的目的是能夠?qū)崿F(xiàn)教育和實(shí)用性相結(jié)合，教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)在用中教的課堂教學(xué)方法，英語教育要以課堂教師講解為主，輔助加入情景對(duì)話等能夠使英語語言實(shí)際應(yīng)用能力得到提高的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作為教師，要明確英語學(xué)科教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生掌握高深的語法知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生能夠掌握英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展英語能力

素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，英語教學(xué)更該如此。英語作為一種在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語言，其實(shí)際用處是相當(dāng)大的，涉及的范圍也很廣，想要發(fā)展成全方面的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語能力是十分必要的。英語教育的主要目的是拓展學(xué)生的實(shí)際英語能力，包括聽，說，讀，寫全方面的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)書本的知識(shí)讀寫教育，更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)語言學(xué)習(xí)的狀況，延伸學(xué)生英語語言能力，包括對(duì)話和其他實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

3.培養(yǎng)英語的情商

在素質(zhì)教育的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語情商是十分必要的，學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出來的對(duì)英語學(xué)習(xí)的表象理解吸收能力是外在的，可以根據(jù)英語能力判斷出來的。在素質(zhì)教育過程中，我們要挖掘?qū)W生潛在日常能力之下的英語能力，也就是發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的英語情商，并且順利將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力，與日常學(xué)習(xí)相融合，發(fā)揮到自身的實(shí)際生活中。

二、新課改下中學(xué)英語素質(zhì)教育的措施

1.英語素質(zhì)教育的受眾群體是學(xué)生

素質(zhì)教育的真正落實(shí)就是在于學(xué)生“主體性”的發(fā)揮，在英語教學(xué)中，要明確學(xué)生是教育受眾的主體，不管是教師，教材還是教學(xué)方法都應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為最終目的。教師應(yīng)該作為引導(dǎo)性的角色引領(lǐng)學(xué)生深入到英語學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生定位成英語教學(xué)的主角，教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師作為參與者的角色融合到其中。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，分析不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，依據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)針對(duì)不同特性的學(xué)生進(jìn)行適合其學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)和幫助。教師要因材施教，依照學(xué)生這一教育主體的個(gè)人特征進(jìn)行教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，這一措施是將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在的主動(dòng)教學(xué)。

2.英語素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是正確的教學(xué)觀

為實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)教育，教師要樹立正確的教學(xué)觀，首先要強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中依然要延續(xù)過去的以課堂教學(xué)為主的方式，但要認(rèn)識(shí)到不能一味的以教師教授為主要教學(xué)方式。教師要和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，師生形成互動(dòng)促進(jìn)的教學(xué)形式，這是新的教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。教師要避免之前傳統(tǒng)教育站在講臺(tái)上獨(dú)自講解單詞，語法的硬性教育的弊端，應(yīng)該實(shí)行多元化的教學(xué)手段，可以在課堂上增加表演內(nèi)容，讓學(xué)生利用英語進(jìn)行表演，或者通過詩歌，戲劇，電影等內(nèi)容的賞析加深學(xué)生的理解水平，提高學(xué)生英語能力的培養(yǎng)及其實(shí)際應(yīng)用的水平。

3.英語素質(zhì)教育的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，素質(zhì)教育的核心就是讓學(xué)生在興趣中投入，輕松有效的學(xué)習(xí)，面對(duì)傳統(tǒng)的枯燥無味的英語教學(xué)，一般學(xué)生都會(huì)比較排斥英語學(xué)習(xí)。在新的素質(zhì)教育的要求下，應(yīng)該由教師出發(fā)，從興趣入手，優(yōu)化教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，可以通過講解不同文化背景下的故事塑造學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步理解所學(xué)英語知識(shí)的深刻內(nèi)涵，還有學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景對(duì)話互相溝通等多種活躍課堂氣氛的新的教學(xué)方式都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的不錯(cuò)的方法。

4.英語素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是提高教師的綜合素質(zhì)

最后，想要實(shí)現(xiàn)英語的素質(zhì)教育，最主要的一點(diǎn)還是教師。教師的素質(zhì)可以在大限度的決定教學(xué)的效果，教師在教育中發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，教師的個(gè)人能力，自身素質(zhì)是對(duì)學(xué)生最好的引導(dǎo)，只有不斷強(qiáng)化自身的水平才有足夠的能力引導(dǎo)學(xué)生。深厚的英語知識(shí)，較強(qiáng)的英語教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新的英語教學(xué)方式手段等都是作為英語教師實(shí)現(xiàn)完成英語素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師要從自身出發(fā)，不斷培養(yǎng)強(qiáng)化個(gè)人能力素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

結(jié)論

面對(duì)新課改條件下的素質(zhì)教育的目標(biāo)，從英語教學(xué)出發(fā)，分析了新的素質(zhì)教育的英語教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)英語學(xué)科的深入理解，明確學(xué)生作為受教育的主體，教師要通過樹立正確的教學(xué)觀，樹立自身的個(gè)人素質(zhì)等方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的英語能力，發(fā)掘?qū)W生的英語情商的素質(zhì)教育目的。

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