劉世敏

中考作為一個大型考試，其考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。語文試卷中低檔難度的試題約占85%，難度較大的試題約占15%。試卷既注重了考查學生的語文基本素養(yǎng)、基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力；既體現(xiàn)了畢業(yè)學業(yè)水平考試的功能，又充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。研究我省中考語文試題的命題趨勢，無疑對初中語文教學產(chǎn)生良好的導向作用，也對莘莘學子迎接2012年中考語文考試具有重要的意義和價值。

一、第一部分：考查范圍擴大

2011年中考語文試卷第一部分的題型保持穩(wěn)定，依然為填空、選擇、問答。然而，分值在2010年增加3分的基礎上，又增加1分，達到24分；選擇題由以往的兩道變?yōu)槿?；考試?nèi)容涉及古詩文默寫、字音字形、近義詞辨析、排序、標點、圖文轉(zhuǎn)換六個方面，較以往多了一個方面。其中，近義詞辨析為新增題型，考查了“逐步”“逐漸”“反映”“反應”“過度”“過渡”這些中學生常見又易誤用的近義詞。古詩文默寫以補寫上下句為主（四道），這其中僅有一道是給上句，接下句；其他三道均為給下句，補上句，較之2010年難度增大。最后一道是默寫題是寫含有“霜”的完整詩句，給了考生更多的發(fā)揮空間，難度不大?？傊?011年中考語文試卷的第一部分從多個角度充分考查了學生的語文基本功，增加了語文試卷的難度，有效拉開語文成績檔次，體現(xiàn)了2011年語文考試說明中提出的“著重考查學生的語文積累”的意向。

可見，在今后的語文教學中，教師要注意培養(yǎng)學生語文基礎知識的積累和運用，注重基礎知識的整合、訓練。

二、古詩詞閱讀：難度提升，更重內(nèi)容理解

2011年沿襲了2010年對古詩詞閱讀的考查，考查范圍由2010年的十首增加為二十首，難度較2010年也有所增加。2010年考查了唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，2011年考查的是宋詞——蘇軾的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，篇幅加大?？疾閮?nèi)容由2010年的一類名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”轉(zhuǎn)為“起舞弄清影，何似在人間”和“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”這樣的二類名句。這就有效地避免了老師猜題押寶，杜絕了學生死記硬背就能拿高分的情況。題型除簡析詞語的表達效果這樣的常規(guī)題外，還有新題型——要求學生“就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個問題，不作答）”。這道題不但考查了學生對詩詞的基本內(nèi)容和作者情感的理解，還考查了學生探究新知的能力。

總之，2011年的古詩詞閱讀篇目增多，篇幅加大，非常靈活地考查了學生的理解與運用能力、分析和解決實際問題的能力以及探究新知的能力。這啟示我們在以后的古詩詞教學、復習工作中，一定要避免教師一味講解名句，學生死背名句賞析的做法，要注重對古詩詞內(nèi)容的理解、把握，以不變應萬變。

三、文言文閱讀：課內(nèi)、課外“兩張皮”

2011年的文言文閱讀，沿襲2010年一篇課內(nèi)文言文、一篇課外文言文的做法，依然考查了常見文言實詞和虛詞在具體語境中的含義，翻譯文中句子，歸納文章內(nèi)容要點等五項內(nèi)容。其中實詞考查依然是以填空方式解釋文中重要詞語。課外文言文解詞“未冠”因課內(nèi)文言文《送東陽馬生序》中的“既加冠”，并不使學生陌生。虛詞依然采用選擇題的方式，選項均來自課內(nèi)不同的文言文篇目；句子翻譯依然課內(nèi)文言文和課外文言文各出一句。

與以往不同的是2011年單獨考查了課外文言文（“岳飛年少有志”），沒有和課內(nèi)文言文（《桃花源記》）相連接，課內(nèi)文言文和課外文言文“兩張皮”，而且課外文言文字數(shù)由2010年的69個字增加為109個字，篇幅由2009年的一句話變?yōu)橐粋€較長的文言段落。

這一切都帶給我們一個明顯的信息：重視學生的實際能力，防止老師猜題押寶。聯(lián)系2011年中考考試說明“題型示例”中文言文閱讀只考課外不考課內(nèi)的新題型，老師們在以后的教學、復習中要重視學生文言實詞、虛詞的積累與運用，適當增加課外文言文的練習，讓學生學以致用、融會貫通。

四、現(xiàn)代文閱讀：穩(wěn)定中略帶新奇

2011年中考現(xiàn)代文考查的是議論文、寫人記事類散文兩種文體。文章極具教育意義，內(nèi)容貼近學生生活，具有很強的可讀性，能吸引學生讀進去，使學生受到潛移默化的影響。在題型上，議論文穩(wěn)中有新，除了考查歸納論點、調(diào)換論據(jù)順序、補充論據(jù)這些常規(guī)題外，還考查了“分析第5段論證思路”這一較新奇的題型。這一題型在考試說明的議論文閱讀示例題型中出現(xiàn)過，但在平常的閱讀練習中比較容易被忽視。記敘文依然考查了篩選信息、表達方式及其作用、欣賞語言、表達技巧這些常見題型。其中第22題要求“結(jié)合選文，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言?！边@道題將口語交際和現(xiàn)代文閱讀巧妙結(jié)合，擴大了試卷的考查范圍，是一個較新奇的題型。

可見，初三老師們在進行現(xiàn)代文閱讀訓練時要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生熟練掌握常規(guī)題的答題技巧，同時，要注意研究考試說明中出現(xiàn)的新題型和生僻題型，力爭沒有“漏網(wǎng)之魚”。

五、寫作：作文淡化審題，強調(diào)真情實感

2011年中考作文依然是命題作文。 “陪伴”這個題目，沒有審題障礙，不易寫跑題，能很好地引起學生的共鳴，讓學生有話可說，有感可發(fā)，記敘文、議論文兩種文體均可成文，體現(xiàn)了考試說明中“寫作不設審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學生抒發(fā)真情實感，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達”的要求，是一個理想的考試作文題目。

在今后的作文訓練中，教師也要淡化文體要求，重在引導學生用心感受生活，抒發(fā)真情實感。

2011年的中考語文已經(jīng)塵埃落定，這套試卷知識覆蓋面廣，題型穩(wěn)中有新，充分考查了學生的語文素養(yǎng)，進一步實現(xiàn)了與高中語文的接軌，有效地避免了初中語文教師猜題押寶，具有很好的選拔性和導向性，給我們未來的備考、教學帶來了許多啟示。

（作者單位：邯鄲市25中）