宋凱華

一、情感上，要賞識和相信自己的學生，才能走進他們的心靈深處

我們不要用成年人的標準衡量他們，在教師的心目中，不應該有好壞學生之分。每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”常言道：“欲曉之以理，須先動之以情”這句話道出了情感與教學的關系。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。賞識教育可以使那些有自卑感、自尊心差、膽小內向，很少被老師和同學注意的學生個體奮發(fā)向上，銳意進取。賞識如陽光，可以讓我們的學生在愛的激勵中自信而快樂地成長。

二、環(huán)境上，為學生營造一個良好的氣氛，班級是學生健康成長的沃土

美國羅杰斯的“人際關系”理論，前蘇聯(lián)的“合作教育”、“和諧教育”等都論述了良好的師生關系在教育教學中的作用。我經常對學生說：“你們和老師、同學在一起的時間比父母都要長，我們這個班就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭的成員，人人要“愛家”、“報家”，家才能興旺。我們的班訓是：“健康自信、坦誠互助、樂觀向上。”一個人最根本的是健康，擁有健康才有能力去做自己想做的事，所以教育學生一定要上好體育課和體活課，做好課間操和眼保健操。體育活動是一種釋放身心、排解郁悶的好方法，在緊張的學習之余，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質，另一方面也放松了緊張的心理，同時大腦也得到了積極的休息。身體強健，心情就會愉悅，學習的效率就會大大提高。

在這個家庭中，每個學生都有著自己獨特的精神世界，有著獨立的人格尊嚴，無論是在紀律、學習上，還是思想品德方面都有差異。我時刻洞察每個學生的情緒變化和身體狀況的變化，發(fā)現(xiàn)哪個學生有什么情況及時采取相應的措施。教育學生：在這個家庭中，每個人的困難都是我們大家的困難，需要你的時候要挺身而出。在學習上要懂得“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得”的道理。學習中，同學之間需要幫助時，一定要坦誠，毫無保留，在幫助同學的同時，自己也對這部分知識要有更深、更透的理解。尤其是偏科的同學，讓他們之間結對子，取長補短。在學習上相互討論、相互研究的氛圍很濃，尤其是同桌之間彼此除了學習上互相幫助，習慣上也相互制約，共同進步。

三、管理上，從小事和凡事入手，鍥而不舍，教育學生

1. 思想教育，平凡樸素滲透真情。雖然學校在分班上存在著一定的差異，那主要體現(xiàn)的是學習成績上的不同。對一個班級的評價不是只看學生的學習成績，而是各個方面的綜合。班級的好與差并不是由“先天”決定的，一個班主任給它一個什么樣的定位，他就具有什么樣的特色。幾年來，我一直帶補習班，面對來自不同學校、各方面差異都很大的學生，如何轉變他們的思想，增強學生們的凝聚力，組建良好的班風是作為班主任工作的首要任務。我利用第一天的入班教育，通過與學生“拉家?！笔降恼勗捙c他們談學習、談生活、談理想，談方法，談自己的不足與需要改進的地方，談他們補習的目的是為了實現(xiàn)更遠大的理想等，談的東西都很實際，都是小事，語言很樸實，沒有任何的大道理，學生聽起來很愿意接受，這就給他們一個最初的班主任印象，在他們眼里，這位班主任“人情味”還行，能理解他們，他們就會產生想接近你的想法。接著，在此基礎上，一系列班規(guī)、班紀出臺了，所列的制度皆是源于他們日常的學習生活之必須注意的規(guī)定。通過大家的一致討論、表決，最終形成了學生們樂于接受的班級管理制度。

2. 習慣養(yǎng)成，小事潤物細無聲。在接下來的班級管理中，我還是從學生平時的行為習慣入手。100多人的大班級，除了要求學生學習之外，紀律和衛(wèi)生是班務工作的重中之重。加強室內良好的學習環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設也是我們班級工作非常重要的內容。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學生的日常行為來進行引導，在有些時候，單純的“嚴厲”不一定管用。師者，只有嚴于律己，才能嚴于律人，身教重于言教?！皣澜倘攵?，身教入心”。要求學生做到的，我首先做到。如，我從細節(jié)入手，只要進入班級，就先檢查班級的衛(wèi)生，遇到地上有廢紙，我自己撿起來，發(fā)現(xiàn)地沒有掃干凈我就掃，黑板沒擦好我會把它擦好，每天都是這樣。在我的影響之下，學生養(yǎng)成一個非常好的衛(wèi)生習慣。

班主任工作要有持之以恒的決心，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)，持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也終會有感召轉化的一天。

學生的發(fā)展和進步固然離不開老師的引領，但歸根結底是學生自己在做，我們永遠無法替代他們。我們要做的就是為他們創(chuàng)造溫馨、和諧的環(huán)境，提高自己的教育教學能力，走進他們的心靈深處，欣賞、尊重、信任學生，嚴于律己，從小事做起，與他們共同進步。