北京市昌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃中，我校確定了“以課程建設(shè)為路徑，做潤(rùn)澤生命的教育”發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、編制、開(kāi)發(fā)、實(shí)施三級(jí)課程，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊(duì)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力的提高和升華，在多層面促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，凸顯學(xué)校潤(rùn)澤生命的教育特色。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命，為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣性需求，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，我們始終以“課程因?qū)W生而設(shè)”的理念，盡可能多地為學(xué)生提供多樣化、可選擇的課程資源，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到發(fā)掘，過(guò)一種完整而幸福的教育生活。

調(diào)查研究，統(tǒng)籌兼顧。本學(xué)期，我們重新對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了發(fā)展需求調(diào)查、評(píng)估，對(duì)教師的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行了深入的了解，組織部分教師、學(xué)生、家長(zhǎng)訪談。通過(guò)調(diào)研及分析，我們重新確定了人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育技能、學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力6大類(lèi)35門(mén)校本課程。

在課程資源上我校突出一個(gè)“借”字。我們本著開(kāi)放辦學(xué)、開(kāi)門(mén)辦教育的思路，除充分挖掘本校教師資源外，還從家庭、社區(qū)等外在學(xué)校環(huán)境中挖掘課程建設(shè)資源，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在課程管理上我校突出一個(gè)“統(tǒng)”字。我們統(tǒng)籌實(shí)施三級(jí)課程，統(tǒng)籌學(xué)校教師資源，統(tǒng)籌學(xué)校研究力量，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展的人、才、物。

自主選修，“走班”上課。根據(jù)學(xué)生的需求，我們把校本課程分為必修課與選修課兩大類(lèi)，其中以選修為主。必修課有晨誦、午讀、暮省，乒乓球課，一、二年級(jí)的形體課，全校的實(shí)踐課、面塑課，其余課程均為選修。學(xué)生選修課程后由班主任統(tǒng)計(jì)人數(shù)，再報(bào)給相應(yīng)課程的任課教師及教導(dǎo)處。我們的選修不僅打破班級(jí)壁壘，也打破了年級(jí)界限，真正做到了“我的校本我做主”，從而形成了動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)。

每天下午兩節(jié)課后，校園里就會(huì)呈現(xiàn)“學(xué)生大遷移”的壯觀景象，孩子們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣，飛到自己鐘情的教室、操場(chǎng)、訓(xùn)練館。每個(gè)場(chǎng)館展現(xiàn)出“高低錯(cuò)落”、“大小不一”、熱鬧非凡的情景，不同年級(jí)的孩子因?yàn)橐粯拥呐d趣走到了一起。

搭臺(tái)展才，凸顯個(gè)性。豐富多彩的校本課程，為孩子的健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)，他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)乒乓球館，走向籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，走進(jìn)民族藝術(shù)的世界，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)廣闊的大課堂……他們的個(gè)性在多彩的課程中得到了充分的張揚(yáng)。如果說(shuō)校本課程為所有喜歡此類(lèi)課程的孩子提供了一個(gè)良性發(fā)展的平臺(tái)，那么在此基礎(chǔ)上選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手則成為該項(xiàng)目“塔尖”上的佼佼者。目前，我們有“一社”，即三葉草文學(xué)社；“三團(tuán)”，即合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)；“五隊(duì)”，即乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、輪滑隊(duì)?；钴S的社團(tuán)文化給特長(zhǎng)突出的孩子向“高、精”方向發(fā)展提供了更廣闊的空間，使他們成為校園里在“塔尖”上跳舞的孩子。

深度發(fā)展，研發(fā)教材。目前，我們完成了《面塑》、《晨誦詩(shī)》、《童書(shū)包》、《乒乓球》等教材的研發(fā)，經(jīng)過(guò)了實(shí)踐摸索、經(jīng)驗(yàn)積累、理論形成、補(bǔ)充擴(kuò)展幾個(gè)階段，在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，在挫折中探求發(fā)展，逐步形成了有一定推廣價(jià)值的低、中、高三段的校本課程教材。

多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)前行。我校對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三部分組成。學(xué)生評(píng)價(jià)依據(jù)校本課程評(píng)價(jià)手冊(cè)，體育技能類(lèi)的課程還有星級(jí)評(píng)定，由學(xué)生申報(bào)，教師考核；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談的方式；教師評(píng)估則由教學(xué)處負(fù)責(zé)，組織資深教師，從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課程建設(shè)的終極目標(biāo)是力圖通過(guò)每一門(mén)課、每一堂課，影響每一個(gè)人的生命發(fā)展與生命質(zhì)量。我們的課程關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，引領(lǐng)每個(gè)人努力完成自己各不相同的發(fā)展目標(biāo)。我們用最友善科學(xué)的管理，最多樣化的課程，最生動(dòng)有活力的課堂，滋養(yǎng)教師、學(xué)生的生命，使其活得有滋有味，有聲有色，有情有義，引領(lǐng)師生過(guò)一種幸福而完整的教育生活，最終實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)生命都精彩的目標(biāo)?！?/p>