齊鑫　魏冬梅

摘要21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已成為高等教育的主流。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生由知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型人才的重要途徑。本文從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個(gè)方面探討了如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)改革

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生由知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型人才的重要途徑，是幫助學(xué)生掌握必要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、先進(jìn)設(shè)備使用及基本的研究方法的途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣，在理論和實(shí)驗(yàn)的互融中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。①筆者結(jié)合多年大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐，就如何在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新教育進(jìn)行一些探討。

1創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)人推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的強(qiáng)烈意識(shí)，創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手。②創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。創(chuàng)新意識(shí)涉及人的生理、心理、智力、思想等很多方面，能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。從這個(gè)意義上說，創(chuàng)造意識(shí)是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的核心成分，是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的深化。在創(chuàng)新意識(shí)的指引下，他們有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地達(dá)到適應(yīng)社會(huì)和完善自我的目的，為實(shí)現(xiàn)終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，營造富有創(chuàng)新的互動(dòng)式教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好方法。我們可以采取啟發(fā)式或討論式、開放式的教學(xué)模式，結(jié)合自己和其他教師科研工作以及具體的應(yīng)用，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系、又體現(xiàn)了專業(yè)較為前沿和先進(jìn)的內(nèi)容和方法。學(xué)生在進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)之前，通過課前預(yù)習(xí)、資料查閱、教師講解等，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況有較為詳細(xì)的了解，如該科研成果是如何產(chǎn)生的，在本專業(yè)領(lǐng)域處于何種地位，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程、思路是怎樣的以及是否還有待更深入研究和完善等，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，積極參與到實(shí)驗(yàn)中去。

2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，以新穎的思路來闡明問題，解答問題的思維方式。創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)造力的核心。明顯特征是：積極的求異性；敏銳的觀察力；獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)；活躍的靈感。發(fā)散、逆向、直覺是創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維原動(dòng)力。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，科學(xué)家創(chuàng)新能力的大小和他的發(fā)散思維能力成正比，可見加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的點(diǎn)撥是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。③在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于立異、敢于探索的發(fā)散思維。逆向思維也就是“反過來想一想”。人們思考問題常常只注重已有的聯(lián)系，正向推理，但有時(shí)候“倒過來”思考下往往有突破性的效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直覺思維能力的鍛煉，也即強(qiáng)化要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一方面可以適時(shí)來源于直覺思維的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生這方面的興趣和意識(shí)；另一方面在實(shí)驗(yàn)過程中多讓學(xué)生參與猜想，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，鍛煉他們的直覺思維能力。

3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

能力是一個(gè)學(xué)生綜合運(yùn)用把握知識(shí)的體現(xiàn)，所有的教育如果最后沒能提升一個(gè)被教育者的能力，這都是失敗的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅教育學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，提高實(shí)際操作能力，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析問題，并從實(shí)踐的探索中找到解決問題的方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出新思想、新理論，設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，探索新觀點(diǎn)，并最終形成新的理論，獲得新的技術(shù)，甚至建立新的學(xué)派，這就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的真正目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)同合作、動(dòng)手創(chuàng)新的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以開展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。學(xué)生在完成必做的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，可根據(jù)自己的專業(yè)特長、愛好選做其他實(shí)驗(yàn)，也可以將平時(shí)生活中的大膽設(shè)想帶到實(shí)驗(yàn)室來實(shí)現(xiàn)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生由“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”實(shí)驗(yàn)，并給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)的空間，學(xué)生可以有足夠的時(shí)間來反復(fù)修正實(shí)驗(yàn)方案、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也可以積極開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過開展第二課堂及生理學(xué)興趣小組活動(dòng)，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和科研工作，學(xué)習(xí)科研的基本思路和研究方法，使學(xué)生在實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練上得到鍛煉和提高。這些措施可大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是另一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，它具有科學(xué)性、綜合性和探索性特點(diǎn)。對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，教師先根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、注重理論和應(yīng)用相結(jié)合的參考選題，學(xué)生可利用課余時(shí)間，自選題目，自行設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并以課程論文形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與驗(yàn)證性（基礎(chǔ)性）實(shí)驗(yàn)有很大的區(qū)別，它采用研究或?qū)嶒?yàn)的方法來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同確定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。學(xué)生通過進(jìn)行較復(fù)雜的、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多、難度較大的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作掌握實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理，得出合理解釋結(jié)論的能力。實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的總結(jié)，還可以提出新的想法和觀點(diǎn)，通過這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

知識(shí)創(chuàng)新將由人們的一般追求發(fā)展成為殘酷的人力競(jìng)爭(zhēng)與選拔機(jī)制。雖然知識(shí)是唯一在使用中不被消耗的資源，但要形成競(jìng)爭(zhēng)力，就必須不斷創(chuàng)新，而不是不斷復(fù)制。知識(shí)創(chuàng)新呼喚時(shí)代的創(chuàng)新人才。如果創(chuàng)新知識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本特征，那么創(chuàng)新人才就是支撐本民族的脊梁。21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已成為我國高等教育的主流。只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)的需要，成為社會(huì)的棟梁之才。大力開展創(chuàng)新教育，必將使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新境界。