譚柳青

摘 要 在高職院校中，班主任是學(xué)生思想政治工作的骨干力量之一，承擔(dān)著學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)之重任。隨著社會的發(fā)展，高職院校學(xué)生形成了有著鮮明時代特征的個性特點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)充分了解并切實(shí)結(jié)合新時期高職學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，才能做好學(xué)生教育管理工作。本文深入分析了高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)并提出做好班主任工作的對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生特點(diǎn) 班主任工作

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Do the Headteachers' Work well Combined with the

Characteristics of Vocational Students in New Period

TAN Liuqing

(Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic, Nanning, Guangxi 530023)

Abstract In vocational colleges, the headteacher is the backbone of one of the students' ideological and political work, are responsible for the management of students, the important task of education, culture. With the development of social, vocational college students formed a personality with a distinctive characteristic of the times. As a teacher, you should fully understand and effectively combine the characteristics of vocational students in the new period, targeted, individualized, in order to better students' education management. Depth analysis of the ideological characteristics of the students in vocational colleges and countermeasures to do the headteacher's work well.

Key words vocational colleges; the characteristics of teachers; headteachers' work

在當(dāng)前高職院校管理體制中，班主任是配合專職輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者。毋庸置疑，班主任在高職院校學(xué)生德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用。然而，隨著社會的發(fā)展，新時期高職院校學(xué)生形成了有著鮮明時代特征的個性特點(diǎn)，這些新問題、新特點(diǎn)給班主任教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)開展班主任工作，對于做好學(xué)生管理和教育、提高思想政治工作效果顯得至關(guān)重要。

1 新時期高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（1）以自我為中心，既自大又缺乏主見。如今高職院校學(xué)生大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，從小就是父母的“掌上明珠”。這種缺少兄弟姐妹、深受長輩疼愛、自幼無任何壓力和負(fù)擔(dān)的優(yōu)越成長環(huán)境，使多數(shù)“90”后的學(xué)生形成了以自我為中心、固執(zhí)倔強(qiáng)的性格，也就是平常所說的自尊心特強(qiáng)。在生活中他們考慮更多的是個人的感受，認(rèn)為自己應(yīng)該得到別人的關(guān)注和認(rèn)同，但在遇到困難或問題時，獨(dú)自思考和處理問題能力欠缺，依賴性強(qiáng)，渴望得到他人、特別是來自長輩的指點(diǎn)和幫助。這就是當(dāng)今青年學(xué)生身上鮮明的既自大又缺乏主見的個性特征。

（2）不能正確定位，既自信又迷茫。由于當(dāng)今青年學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，事事、處處認(rèn)為“我能行”，有一種“初生牛犢不怕虎”的倔勁，有永不言敗、不輕易向生活低頭的自信和勇氣。然而，夢想與現(xiàn)實(shí)的落差，又讓他們十分迷茫。特別是高職院校層次上與本科院校的差別，就業(yè)前景與期望值之間的差距，使高職院校的學(xué)生感到在大學(xué)生群體中低人一等，對生活和前途感到茫然，不能正確定位自己的將來。

（3）是非判斷力欠缺，既想擔(dān)當(dāng)又左右搖擺。講義氣、敢擔(dān)當(dāng)、易沖動是熱血青年的共性。在高職院校學(xué)生群體中，由于文化基礎(chǔ)、思維水平、判斷能力與本科院校學(xué)生相比有一定的差距，對一些或是或非的問題不能作出正確的評判，在處理時全憑個人喜好或哥們義氣，認(rèn)為自己想做的就做，哥們做的自己也要參與，不管是與非、曲與直、對與錯。因此，在高職院校中，常用出現(xiàn)群體性犯錯誤的現(xiàn)象，這就是由于多數(shù)學(xué)生愛擔(dān)當(dāng)、有激情，但是非判斷力不強(qiáng)、立場不堅(jiān)定造成的。

（4）心理承受能力差，既愛刺激又十分脆弱。尋求刺激是當(dāng)今青年學(xué)生的明顯特點(diǎn)，凡事都想與眾不同，凡事都希望有不同的感受和體驗(yàn)，用他們的話來說就是“喜歡玩心跳的感覺”。然而，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中真正出現(xiàn)令人“心跳”的情況時，比如生活、情感、求職等遭遇到挫折時，他們往往難以承受打擊，要么喪失信心、自怨自艾，要么埋怨命運(yùn)、遷怒于他人或社會，有的甚至做出傷害自己、傷害他人的舉動。年青學(xué)生心理脆弱、承受能力差已成為社會特別關(guān)注的問題。

2 做好班主任工作的幾點(diǎn)思考

（1）給學(xué)生父母般的關(guān)愛，注重營造一個互幫互助的“大家庭”。學(xué)生從處處受到呵護(hù)的小家庭走進(jìn)學(xué)校大家庭，當(dāng)那種以自我為中心的優(yōu)越感被淡化時，難免出現(xiàn)不適應(yīng)，會有一種失落感。此時班主任體現(xiàn)的不是師長的威嚴(yán)，而是充當(dāng)父母的角色，從心理感受、生活細(xì)節(jié)上關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生父母般的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到如家的溫暖，在學(xué)生中樹立班主任即父母的形象，有利于各方面教育管理工作的開展。平時要做到細(xì)心細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上存在的困難，發(fā)動學(xué)生互幫互助，努力創(chuàng)造一種同學(xué)間和睦共處、互相關(guān)心的班級環(huán)境。生活在這樣的一種環(huán)境中，學(xué)生就會逐漸轉(zhuǎn)變那種為我獨(dú)尊的心理，學(xué)會去理解他人、寬容他人、關(guān)心他人、幫助他人。班級就是社會的縮影，學(xué)會與老師同學(xué)和諧相處，今后才能更好更快地融入社會、適應(yīng)社會。

（2）注重職業(yè)觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我。由于多數(shù)高職院校學(xué)生存在自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我價值，幫助他們樹立自信心是班主任的重要任務(wù)。班主任應(yīng)通過組織各種班級活動，例如參觀企業(yè)文化、聽專題講座、邀請成功人士作業(yè)績報告、參加社會調(diào)研與實(shí)踐、組織班際及校際交流等，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的發(fā)展史，充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)在社會中的作用以及社會對所學(xué)專業(yè)的需求，通過近距離接觸，經(jīng)過耳濡目染，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，從而正確認(rèn)識和評價自身價值，樹立自信心。

（3）加強(qiáng)主題班會活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念。新時期的青年學(xué)生對生活、對社會總是充滿激情的，缺乏思考、易沖動、講義氣是他們的明顯特點(diǎn)。正由于這種特點(diǎn)，導(dǎo)致青年學(xué)生為人處事不管對錯、不顧后果，因此有人得出結(jié)論：現(xiàn)在的年輕人社會責(zé)任感缺失，是非判斷力太差！青年學(xué)生是社會的未來，引導(dǎo)和培養(yǎng)青年學(xué)生的是非觀念，提高他們的是非判斷力對提高社會素質(zhì)、促進(jìn)社會文明和諧有著十分重要的作用。作為青年學(xué)生的教育者和管理者，班主作應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的是非觀作為思想教育的重要內(nèi)容，可通過主題班會、辯論賽等活動，將校園中、社會會上發(fā)生的一些事件作為主題內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真思考、開展討論，班主任在充分了解學(xué)生的觀點(diǎn)和看法后加以總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識事件的積極性或危害性，剖析事件發(fā)生的原因，逐步培養(yǎng)學(xué)生會思考、善判斷的能力。

（4）通過社會實(shí)踐，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。前面提到，現(xiàn)代青年學(xué)生的心理素質(zhì)問題已經(jīng)成為一種突出問題，備受社會關(guān)注。如今的年青學(xué)生就如在溫室里長大的幼苗，由于成長環(huán)境過于優(yōu)越、成長過程過于順利，很少遭受挫折和打擊，才導(dǎo)致他們心理脆弱、不堪一擊。除了適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)外，接受風(fēng)雨的洗禮、經(jīng)受生活的磨練是增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效辦法。班主任可把參加社會實(shí)踐、體驗(yàn)社會生活作為一項(xiàng)課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日參加各種社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生自覺將自己置于社會這個復(fù)雜的環(huán)境中，去接受社會的挑戰(zhàn)，去經(jīng)受生活的磨練。具備了“風(fēng)吹雨打渾不怕”的堅(jiān)韌，學(xué)生走出校園、踏入社會后才能坦然面對一切困難和挫折，才能駕馭人生之舟在生活的海洋中穩(wěn)步向前。

總之，新形勢下高職院校學(xué)生思想政治工作任重道遠(yuǎn)，“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力”是當(dāng)前高職院校班主任工作的又一重要任務(wù)。班主任只有緊緊結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對性、有創(chuàng)造性地去開展工作，才能使教育、管理和培養(yǎng)工作事半功倍、富有成效。