樊彩萍

摘要針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生在寫作中存在的問題，筆者有針對性地闡述了提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的方法和對策。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)生寫作

筆者在從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生們害怕作文，主要有幾方面的原因：第一，農(nóng)村孩子缺少課外讀物，寫作受到局限性，覺得無內(nèi)容可寫，胡亂編的多。第二，平時(shí)語言詞匯積累的少，寫作時(shí)難以用書面語言表達(dá)出來。第三，對身邊事物沒有養(yǎng)成自覺觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣，寫作時(shí)對其要寫的內(nèi)容比較陌生。第四，對事物缺乏想象力，寫作內(nèi)容枯燥乏味。第五，題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，我們該如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力？下面將簡要地談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

1首先要培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒，而我們這里主要指的是要善于培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，學(xué)生們一旦對寫作產(chǎn)生興趣，那么寫作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學(xué)生們在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生們寫作興趣呢？

這里我們就要讓學(xué)生們寫他們熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文描寫緊緊圍繞學(xué)生們所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生們的習(xí)作興趣，使學(xué)生們感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生們假期的所見所聞，可命題為《記我假期內(nèi)最有意義的一件事情》，如根據(jù)學(xué)生們對某人或某物的看法，可命題為《讇字壹貳Ｈ縲⊙嵌枷不抖鄭葉幟芰芮?。晤U薔陀Ω門嘌⒆擁畝幟芰Γ盟親鲆恍┳約毫λ薌暗氖攏勻粘Ｉ畹牡愕渦∈掠興私?。兰偤颁|改父膳┗睢⒆黽椅瘢約憾腫鐾婢?、修理小器緮]繳繳賢嫠?、捡野舱f齲盟墻約閡惶熘兇鈑腥さ氖慮橛帽收媸導(dǎo)鍬枷呂礎(chǔ)Ｋ羌嗍豆懔耍勻揮刑嘞胍檔幕埃刑嘞胍澩锏母星椋庋壞闖雋慫塹惱媲槭蹈校傭嘌搜塹男醋饜巳??？

2其次要養(yǎng)成學(xué)生們善于觀察周圍事物的習(xí)慣

由于受客觀條件的影響，和城市相比，農(nóng)村信息閉塞，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展緩慢，農(nóng)村學(xué)生們見聞就受到極大限制，接受外來新鮮事物就比較緩慢，并且還長期缺少課外讀物。當(dāng)學(xué)生們在寫作時(shí)，腦子里所能想到的往往只局限于他周圍所接觸的事物或者道途聽說的觀點(diǎn)，所以學(xué)生們會(huì)覺得可寫的東西不多，對待不同的作文類型，都會(huì)用自己心里所固有的模版去套，所以寫出來的東西千篇一律，枯燥乏味，毫無新鮮感可言。但俗話說的好，塞翁失馬，焉知非福？和城市相比，農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內(nèi)容。我們教師這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們就要積極引導(dǎo)學(xué)生們捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、往來的農(nóng)夫等等身邊的人、事、景、物無處不在，只要我們善于觀察分析，做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材，對我們的語言積累有很大的幫助。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。在這里他告訴我們生活是寫作的主要素材，而這里的生活就要靠我們那一雙明亮的眼睛去觀察，而這里的觀察決不僅僅局限于“用眼看”。觀察生活要全神貫注，全身心地投入。要做到用眼細(xì)致地看，用耳認(rèn)真地聽，用腦深入地思考，用手及時(shí)地記，要把社會(huì)的生活當(dāng)作自己的生活，把人民群眾當(dāng)作和自己相關(guān)的人物，設(shè)身處地和他們一起喜怒哀樂、進(jìn)退榮辱。一句話：要親身去“參加”生活，而不是客觀地去“參觀”生活。沒有全身心地觀察生活，即使記下許多材料，寫出來的東西也還是不動(dòng)人的；只有全身心地投入才能對事物作深層的觀察，揭示出生活的真諦，寫出別人想寫而沒寫出來的動(dòng)人、深刻的文章。全面地、多角度地觀察生活是認(rèn)識(shí)、了解生活的基礎(chǔ)，文章的素材才會(huì)豐富而不竭。

3最后要加強(qiáng)學(xué)生們的寫作訓(xùn)練—以說助寫

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生們從閱讀中吸取營養(yǎng)，利于學(xué)生們從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。大多數(shù)學(xué)生們閱讀一篇文章，只是粗略地瀏覽下文章的故事情節(jié)就算完事，其實(shí)這是非常不可取的，古人說，不動(dòng)筆墨不看書。這告訴我們在閱讀中，我們要準(zhǔn)備一個(gè)閱讀的本子，在閱讀的時(shí)候看到比較好的句子、段落以及你對這篇文章的見解與感想等，你都要把它記下來，在課余時(shí)間你可以時(shí)不時(shí)地拿出來翻翻，晨讀的時(shí)候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會(huì)在不知不覺中變成自己的東西。下面筆者再簡要地分析下學(xué)生們在閱讀中教師應(yīng)該注意的問題。

第一，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，首先要讓學(xué)生們明白這篇課文采取了一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)，如學(xué)生們在學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文時(shí)，就要讓學(xué)生們理解這篇文章作者采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總的寫爸爸是怎么樣的一個(gè)人，有什么好品質(zhì)，然后再舉例說明爸爸的這些好品質(zhì)有哪些事例，最后再呼應(yīng)第一段進(jìn)行總結(jié)。其中第二部分舉例說明在整篇文章中所占用的字符最多，寫得最為詳細(xì)。讓同學(xué)們從中學(xué)會(huì)這種寫作的方式與技巧，如果以后碰到類似作文，學(xué)生們也可以聯(lián)系課文，并且進(jìn)行適當(dāng)摹仿，采用總分總的結(jié)構(gòu)打好框架，然后再往里面添加屬于自己的語言。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)很快掌握這類方法，為本次作文開了個(gè)好頭，當(dāng)然，除了指導(dǎo)學(xué)生們模仿，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，寫出具有自己特色的習(xí)作。

第二，要求學(xué)生們在課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。寫出好文章，就必須多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神?！濒斞赶壬蔡岢嘧x書，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝和語言特點(diǎn)，在語文閱讀中，讓學(xué)生們接觸文中那些生疏而精煉的語言，并摘錄出文中精美的句子或者段落，這樣就會(huì)使學(xué)生們在不知不覺地吸納與發(fā)展語言，形成良好的語感，培養(yǎng)基本的聽、說、讀、寫能力，加寬加厚文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，為自己提供一片尋找自我、發(fā)展自我的廣闊天地。

第三，加強(qiáng)學(xué)生們寫作訓(xùn)練。有了讀的借鑒，說的鋪墊，猶如水到渠成，寫相對就要容易多了，寫作練習(xí)，同樣也要讓學(xué)生們遵循三個(gè)原則：（1）“我手寫我口”。要求學(xué)生們盡量先說后寫，說寫結(jié)合。（2）寫自己的生活和思想，對于農(nóng)村孩子來說這點(diǎn)尤為重要，大千世界，琳瑯滿目，但他們親身所接觸的事物卻是少之又少，在這里就要教導(dǎo)他們擯棄華而不實(shí)的虛假文風(fēng)，將踏實(shí)地做人與樸實(shí)地寫作統(tǒng)一起來。（3）在寫作中學(xué)會(huì)成長。通過寫作，使他們對自己筆寫的人或物有了更深的了解與體會(huì)，如通過命題為《媽媽，我想對你說》這篇文章的練習(xí)，可以將小作者內(nèi)心對母親感情抒發(fā)出來，這更有利于以后母子之間的友好交流：如通過命題為《記我家前的大桃樹》可以培養(yǎng)學(xué)生們仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，其意義決不只停留在為今后寫作提供大量原始資料的層面，更重要的意義還在于讓學(xué)生們的童年富有詩意，讓他們的人生充滿情趣，讓學(xué)生們的生命更加豐滿。

毫無疑問，對大多數(shù)語文教育者來說，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題，寫作能力的提高沒有靈丹妙藥，它需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，長久的堅(jiān)持，在日積月累中才會(huì)有所提高，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫P者相信，只要我們長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生們對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。