周莉 許璐蕾 譚方勇 張燕

摘要：該文針對(duì)Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程提出一種基于任務(wù)型教學(xué)法的新型教學(xué)模式，將課程劃分為多個(gè)項(xiàng)目，為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置多個(gè)工作任務(wù)；將多種教學(xué)方法融入到網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，提出更為有效地課程考核機(jī)制，更好地課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；高職院校；Linux網(wǎng)絡(luò)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7955-02

Linux是一個(gè)優(yōu)秀的、日益成熟的操作系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已經(jīng)擁有了大量的用戶，同時(shí)作為很多嵌入式設(shè)備的操作系統(tǒng)內(nèi)核，國(guó)內(nèi)外眾多軟件供應(yīng)商、硬件供應(yīng)商和系統(tǒng)集成商的業(yè)務(wù)都逐步向Linux轉(zhuǎn)型，Linux人才的就業(yè)面日益寬廣。根據(jù)2011年紅帽公司發(fā)布了的《Linux從業(yè)人員就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告》提供的就業(yè)機(jī)會(huì)分析，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，對(duì)Linux有招聘需求的企業(yè)數(shù)量共有9176家，產(chǎn)生29897個(gè)具體工作崗位，需求88495名Linux人才；對(duì)Windows有招聘需求的企業(yè)數(shù)量共有11030家，有21410個(gè)具體工作崗位，需求人才55666名；雖然在招聘企業(yè)數(shù)量上，Linux人才需求略少于Windows人才需求，但是在崗位數(shù)量與招聘人數(shù)上Linux人才需求已經(jīng)完全超越Windows人才需求。就崗位數(shù)據(jù)來(lái)看，Linux需求崗位除了在09年受金融危機(jī)影響外數(shù)量有所下降，其他年份均保持穩(wěn)步增長(zhǎng)，特別在2011年由2010年的12318個(gè)需求崗位猛增到29897個(gè)。

《Linux網(wǎng)絡(luò)管理》作為高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，系統(tǒng)介紹了Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠建立較為完善的Linux操作系統(tǒng)知識(shí)體系，掌握系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理的方法，靈活應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)現(xiàn)有的Linux操作系統(tǒng)進(jìn)行管理、配置和應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，構(gòu)建基于Linux的安全操作系統(tǒng)，具備成為L(zhǎng)inux網(wǎng)絡(luò)管理員的能力。

1教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化設(shè)計(jì)的原則

面向崗位，基于工作過(guò)程的任務(wù)設(shè)計(jì)。Linux課程開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，必須首先考慮該專(zhuān)業(yè)群的主要就業(yè)崗位——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密?chē)@實(shí)踐能力培養(yǎng)這一核心任務(wù)。通過(guò)Linux網(wǎng)絡(luò)管理員這一職業(yè)崗位可總結(jié)出該崗位的典型崗位工作任務(wù)和完成工作所需掌握的職業(yè)能力，然后從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將RedhatLinux在中小企業(yè)平臺(tái)項(xiàng)目中的實(shí)際案例進(jìn)行重新整合與優(yōu)化，設(shè)計(jì)出多項(xiàng)典型工作任務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要項(xiàng)目。通過(guò)完成這一系列項(xiàng)目中的任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握“職業(yè)崗位”所需的知識(shí)與技能，順利完成從學(xué)校到企業(yè)的職業(yè)過(guò)渡。

遞進(jìn)式任務(wù)設(shè)計(jì)。針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)“基本任務(wù)-進(jìn)階任務(wù)-拓展任務(wù)”三個(gè)層次的任務(wù)，遞進(jìn)地開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。三個(gè)層次的任務(wù)由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，前一項(xiàng)任務(wù)為后一項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)，后一項(xiàng)任務(wù)是前一項(xiàng)任務(wù)的延伸和拓展，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)項(xiàng)目，掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

自主與合作兼顧的任務(wù)設(shè)計(jì)?；救蝿?wù)一般情況下學(xué)生可以獨(dú)立完成，進(jìn)階和拓展任務(wù)需要多名學(xué)生承擔(dān)不同的角色來(lái)配合完成。在每個(gè)具體的項(xiàng)目三個(gè)工作任務(wù)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生既有獨(dú)立完成的任務(wù)，又有合作完成的任務(wù)，有利于提高其合作與溝通能力。

該文設(shè)計(jì)Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程工作項(xiàng)目主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置、遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)、Samba和NFS服務(wù)器、Apache服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、防火墻和NAT服務(wù)器、代理服務(wù)器等10個(gè)工作項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目具體的任務(wù)如圖1所示。

2課堂教學(xué)任務(wù)化處理與創(chuàng)新

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，用“基礎(chǔ)知識(shí)—實(shí)踐說(shuō)明—示范引導(dǎo)—任務(wù)布置（基礎(chǔ)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)）—糾錯(cuò)重做—總結(jié)拓展（拓展任務(wù)）”的模式開(kāi)展教學(xué)?！皩?shí)踐說(shuō)明”指實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前需對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、要求、考核方法等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明；“示范引導(dǎo)”指教師邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，然后向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師在巡視中給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展以糾錯(cuò)和針對(duì)性指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)完成后總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和表現(xiàn)，進(jìn)而向?qū)W生布置與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的拓展任務(wù)作為自學(xué)內(nèi)容。以項(xiàng)目4為例，教師可采用以下步驟組織實(shí)踐教學(xué)：第一，教師講解LinuxDHCP服務(wù)器的基本工作原理和配置方法，演示在課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中搭建好IP地址動(dòng)態(tài)分配過(guò)程，向?qū)W生直觀展示DHCP服務(wù)器的作用；第二，為學(xué)生布置基本任務(wù)，要求學(xué)生搭建DHCP服務(wù)器，告知學(xué)生本次實(shí)踐的考核標(biāo)準(zhǔn)；第三，學(xué)生2人一組分工合作完成工作項(xiàng)目中的進(jìn)階任務(wù)，重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力并培養(yǎng)合作精神；第四，教師對(duì)每一組的完成情況予以檢查并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，組織學(xué)生服務(wù)器的配置方法和容易出錯(cuò)的地方開(kāi)展討論，由教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)；第六，教師提出拓展實(shí)踐的任務(wù)，要求學(xué)生完成拓展任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及及靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，拓展任務(wù)以報(bào)告或者論文等大作業(yè)形式進(jìn)行考核。

3課程任務(wù)化考核

本課程實(shí)踐性極強(qiáng)，考核方式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)的試卷考核，需采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)化的考核。

1）項(xiàng)目任務(wù)演示和講解。項(xiàng)目任務(wù)演示和講解要求學(xué)生自行組成3～4人學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論確定工作項(xiàng)目，能夠完成學(xué)習(xí)報(bào)告，制作PPT演示文件，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，向教師及全班同學(xué)做綜述、講解和演示。綜述要求學(xué)生針對(duì)具體工作項(xiàng)目的技術(shù)背景和三個(gè)工作任務(wù)做簡(jiǎn)單的介紹，講解要求對(duì)每個(gè)任務(wù)做具體的執(zhí)行步驟和完成情況作詳細(xì)說(shuō)明，演示部分要求向大家演示服務(wù)器與客戶機(jī)、服務(wù)器與服務(wù)器之間協(xié)同工作的場(chǎng)景。項(xiàng)目任務(wù)演示和講解方法能夠充分考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的合作氛圍，提高學(xué)生的講解表達(dá)能力。

2）方案設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)要求學(xué)生針對(duì)小型企業(yè)給出一個(gè)局域網(wǎng)方案，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，安裝配置多臺(tái)服務(wù)器，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次考評(píng)，有利于學(xué)生回顧整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

3）大作業(yè)。拓展任務(wù)的考核要求學(xué)生以完成大作業(yè)的方式總結(jié)和記錄拓展任務(wù)的完成情況，學(xué)生在報(bào)告中能夠在理論上做出深入的自學(xué)和研究，詳細(xì)記錄拓展任務(wù)的完成步驟，對(duì)所涉及領(lǐng)域的最新技術(shù)有所涉足，對(duì)技術(shù)發(fā)展的前沿進(jìn)行展望。

4結(jié)束語(yǔ)

該文面向具體崗位，著眼工作過(guò)程，將Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)劃分為10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置基本任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)、拓展任務(wù)，將任務(wù)化教學(xué)深入應(yīng)用到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

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