趙立英 李波 王妍

摘 要：VB課程的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，在教學(xué)中要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。本論文主要針對(duì)VB課程的這一特點(diǎn)提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的思想，即在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引入案例教學(xué)，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的興趣，真正的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

VB程序設(shè)計(jì)是該校部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的課程之一，目前教學(xué)中普遍采用多媒體課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐緊密結(jié)合的方式。這種教學(xué)方式雖然能適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍然是以教師教學(xué)為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能很好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接，所以筆者將案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并考慮到該校學(xué)生學(xué)習(xí)VB現(xiàn)狀，探索出一種適合該校學(xué)生學(xué)習(xí)VB的教學(xué)方法—任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以建構(gòu)主義的認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的任務(wù)，并將知識(shí)點(diǎn)隱含到任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式實(shí)任務(wù)，獲得知識(shí)。案例教學(xué)主要是對(duì)具有一定實(shí)踐性、針對(duì)性的典型實(shí)例進(jìn)行分析、討論、推斷、歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。

1.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法是將案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)側(cè)重于“教”，指教師在授課的過(guò)程中以事先設(shè)計(jì)好的典型案例為基礎(chǔ)；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)側(cè)重于“學(xué)”，指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法主要是把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師在授課中的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。而VB課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，所以VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)適合采用該教學(xué)方法。在整個(gè)的教學(xué)方法中，需要教師和學(xué)生很好的配合。教師設(shè)計(jì)有代表性的案例，在向?qū)W生呈現(xiàn)、講解案例的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生得到任務(wù)后根據(jù)情況自主學(xué)習(xí)或分組討論學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)案例的認(rèn)真研究和模仿，并在教師的協(xié)助指導(dǎo)下逐步完成任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不僅掌握了VB的基本知識(shí)和方法，在教師的引導(dǎo)下建構(gòu)了相應(yīng)的知識(shí)體系，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的操作方法以及相關(guān)的技巧，極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)的實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法首先要精選案例；然后向?qū)W生呈現(xiàn)案例，通過(guò)案例引入任務(wù)；再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析任務(wù)、進(jìn)一步探究任務(wù)，最后做出總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.1 教師精選案例

教師分析VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些學(xué)生日常生活中常見的典型案例，比如網(wǎng)頁(yè)中常見的滾動(dòng)字幕、計(jì)算器、qq登陸框、qq農(nóng)場(chǎng)定時(shí)提醒鬧鐘、音樂播放器、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)等，選取這些案例不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)VB的實(shí)際用途，這樣學(xué)生才有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

2.2 教師呈現(xiàn)案例、提出任務(wù)

向?qū)W生展示設(shè)計(jì)好的案例，使學(xué)生有個(gè)直觀的印象。將案例分解為VB教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)講解使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，模仿案例。然后提出問(wèn)題，根據(jù)提出的問(wèn)題布置相應(yīng)任務(wù)。以下以“蝴蝶飛舞”為例。（1）向?qū)W生展示案例。如圖1所示，當(dāng)單擊“開始”按鈕時(shí)，蝴蝶從左向右飛翔，同時(shí)“開始”按鈕變?yōu)椤袄^續(xù)”按鈕，單擊“暫?！卑粹o后停止。

圖1 “蝴蝶飛舞”案例

（2）講解涉及到的知識(shí)點(diǎn)。Timer控件（Enabled、Interval屬性和Timer事件）、Image控件（Visible屬性）、VB坐標(biāo)系的使用，進(jìn)一步熟悉If語(yǔ)句的應(yīng)用。（3）提出問(wèn)題。蝴蝶飛出窗體時(shí)如何處理？ 蝴蝶飛舞的速度如何控制？蝴蝶飛舞的方向能否發(fā)生變化？如何制作滾動(dòng)字幕？（4）布置任務(wù)。編寫蝴蝶飛出窗體時(shí)從窗體的另一邊飛入的程序；編寫調(diào)整蝴蝶飛舞的方向（左下->右上或其他方向）的程序；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的演員表字幕滾動(dòng)程序；設(shè)計(jì)紅燈停、綠燈行的程序等。

2.3 學(xué)生自主探究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)任務(wù)

學(xué)生得到任務(wù)后，以自主學(xué)習(xí)或分小組討論的方式來(lái)完成任務(wù)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)查閱相關(guān)資料或向同學(xué)、老師尋求幫助。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，便于循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)VB基礎(chǔ)知識(shí)，掌握程序設(shè)計(jì)方法。

2.4 師檢查任務(wù)、總結(jié)與評(píng)價(jià)任務(wù)

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)該認(rèn)真檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。這樣不僅可以明確學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)；同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在任務(wù)評(píng)價(jià)階段，還可以讓學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋信息，并將某些有代表性的作品作為范例給學(xué)生進(jìn)行示范講解，讓同學(xué)之間進(jìn)行作品欣賞和各種方法的交流，這樣不僅可以開拓學(xué)生的思維，集思廣益，還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造性。

3 結(jié)語(yǔ)

在VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的教學(xué)效果較好。首先，該教學(xué)方法活躍了課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的興趣；其次，有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力；再次，培養(yǎng)了學(xué)生一定的相互協(xié)作的能力。最后，很好完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)要求的目標(biāo)。該方法也存在不足：教學(xué)進(jìn)度難以把握，教學(xué)效果評(píng)價(jià)有一定的困難，還有待于進(jìn)一步研究與

改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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