程塬欽

詞匯、語音和語法是構成語言的三大要素，傳統(tǒng)的外語教學中，詞匯教學經(jīng)驗也很豐富。隨著課標的頒布與實踐，傳統(tǒng)的外語教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代外語教育教學的需要，同時也為其帶來了新的挑戰(zhàn)。語言的學習離不開情景，同樣詞匯的學習也應該重視語境。高中英語教學處于基礎教育與高等教育的過渡與銜接階段，其教學質(zhì)量將決定我們培養(yǎng)的人才能否適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

一、雅思詞匯教學存在的問題

詞匯的掌握是語言能力的基礎，我國外語教學界對詞匯教學歷來都很重視。從當今的課程標準中不難看出，高中英語的教學目標、課程設置、教學要求幾乎和大學英語的要求不相上下，高中英語課程教學目標和大學英語教學的一般要求相近。與高中英語詞匯相比，雅思詞匯相關書籍及教材多為英語語言培訓機構根據(jù)雅思歷年真題編撰，通過雅思考試需要掌握的詞匯量未有明確規(guī)定。雅思詞匯作為根據(jù)學生實際英語水平而設立的基礎課程，教學過程中存在教學內(nèi)容沒有針對性，教學目標不明確和教學方法單一等問題。

首先，教學內(nèi)容缺乏針對性，對歷年雅思考試的詞匯把握不夠準確。教學的成功與否，教學質(zhì)量的好壞與教學內(nèi)容的好壞有密切的聯(lián)系。雅思詞匯教學中，因其沒有固定教材使得教學內(nèi)容不能準確把握，進而誤導了學生的學習。其次，教學目標不明確，英語詞匯界限模糊。這點與雅思詞匯教學沒有固定的教材有著必然的聯(lián)系，教學中教師往往以大學英語詞匯教材的要求來教學，以掌握固定詞匯量作為教學目標。實際上，雅思考試對詞匯量方面是沒有固定要求的。雅思考試的目標是學生通過考試獲取在非母語國家學習生成的能力，因為雅思詞匯大多是一些生活實用詞匯和學術詞匯。如果詞匯教學讓學生盲目追求量不僅不科學，反而會給英文學習造成負面影響，使學生失去學習的興趣。雅思考試中對詞匯的考查是建立在具體聽說讀寫語境下的，教師在制定雅思詞匯教學目標時，往往忽視了這一點，對詞匯的要求偏離了雅思考試對詞匯的要求。最后，教學方法缺乏新穎性，未很好地結合雅思考試特點。實際教學過程中，采用合理的教學方法是教學效果的保證。雅思詞匯教學中存在教師對學生使用詞匯學習策略的引導不夠，學生僅僅通過自己的經(jīng)驗來學習詞匯，學習效率較低，以及對學生自主學習能力的培養(yǎng)不夠，教學不能很好地調(diào)動學生的學習積極性，使得學生感覺詞匯教學課堂枯燥無味，對詞匯學習無興趣等問題。

二、中外合作教育背景下的雅思詞匯教學策略

根據(jù)雅思詞匯教學中存在的教學內(nèi)容沒有針對性，教學目標不明確及教學方法單一等問題，中外合作教育背景下雅思詞匯教學需要從準確把握教學內(nèi)堂，明確教學目標及采用科學、合理的教學方法入手。

1.準確把握教學內(nèi)容

雅思考試無實質(zhì)性的詞匯表，雅思詞匯教學內(nèi)容的確定只能依據(jù)雅思考試對詞匯的要求及雅思考試的特點。雅思考試要求學生掌握每一個單詞的讀音、拼寫、意思、搭配的同時還必須學會每一個單詞在語境中的正確使用。雅思考試所考查的內(nèi)容大都是與國外生活、學習相關的具有學術性的。這個特點決定了雅思詞匯教學應以英文最常用詞匯表的詞匯為基礎，重點掌握學術性詞匯及常用詞匯。

2.明確教學目標

雅思詞匯教學目標決定了雅思詞匯教學的成效，教學目標明確才能對教學過程起到正確引導作用。雅思考試是一種綜合能力測試，雖然其對詞匯沒有做出明確的要求，但是考試中涉及詞匯的內(nèi)容廣泛，詞匯的學習必須把握詞匯自身的特點。首先，雅思詞匯的教學要把握雅思考試的出題規(guī)律，弄清雅思考試對詞匯的要求，制定合理的教學大綱。其次，學生詞匯量是反映學生英語水平最直接、最簡單的指標，雅思詞匯教學必須合理把握學生所需掌握詞匯的質(zhì)和量。教學中，學生聽、讀所理解的詞匯屬于理解性的詞匯，而說和寫所理解的都屬于生成性詞匯，教學應該有針對性。再次，從雅思詞匯學習的本質(zhì)認清雅思考試的特點。雅思考試中并無對詞匯的直接考查，詞匯的考查都表現(xiàn)在聽、說、讀、寫的語境下，因而就要求雅思詞匯教學不僅要教會學生認單詞，更要知道怎么拼寫，怎么分析詞匯在上下文中的邏輯關系及在口語和寫作中如何使用。最后，通過教學正確引導學生的學習使用策略，使學生更多地掌握學習詞匯的方法。

3.采用科學的教學方法

雅思詞匯教學中，科學的教學方法要注重學習策略的培養(yǎng)、文化導入、跨文化交際及培養(yǎng)學生獨立思考能力。學習策略是學好語言的重要因素，也是更好地開展學習，培養(yǎng)學生自主學習的重要方式。語言是文化的載體，詞匯本身也是一種文化，要真正理解和掌握英語中的很多詞匯，了解它的文化內(nèi)涵是必要的。詞匯的學習是為了豐富語言，從而達到交際的目的。中外合作教育背景下，國際交流學生通過雅思等出國的目的是在國外生活學習，教導學生了解其文化內(nèi)涵及語用意義，幫助他們更好地融入西方文化的氛圍就顯得更為重要。雅思考試屬于一種語言能力測試，雅思詞匯教學中的一項重要內(nèi)容便是注重獨立思考能力的培養(yǎng)。

三、結語

詞匯學習是英語學習的基礎，詞匯教學是貫穿英語教學始終的一項重要而艱巨的任務。雅思詞匯教學作為國際交流課程中的一門基礎課程，教師必須正確認識雅思考試，充分了解學生，并及時對學生有效學習詞匯的方法和詞匯學習策略加以引導。要弄清雅思詞匯在雅思考試中的重要地位，培養(yǎng)學生的英語詞匯學習興趣，有效擴大學生的英語詞匯量，提高學生運用英語的綜合能力，加大對雅思詞匯教學的研究，根據(jù)雅思考試的特點高效教學。

參考文獻：

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