李兆翠

摘要：隨著計算機信息行業(yè)的迅速發(fā)展，軟件公司規(guī)模擴大和正規(guī)化，社會需要大量的軟件測試人才，這給畢業(yè)生和高校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。軟件測試人才培養(yǎng)剛剛起步，很多工作處于摸索階段。教師在教學(xué)工作中，要融合軟件測試知識點分階段教學(xué)，采用案例驅(qū)動和雙證教育模式，加強校企合作和教學(xué)實踐。該教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，向企業(yè)輸送合格人才。

關(guān)鍵詞：軟件測試；分階段教學(xué)；案例驅(qū)動教學(xué)；雙證教育；校企合作

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2012）30-7258-02

近幾年來，計算機信息技術(shù)發(fā)展迅速，我國的IT行業(yè)開始向國際化、規(guī)范化邁進。以往只重視軟件開發(fā)而忽視軟件測試的情況正在改變，軟件測試行業(yè)開始迅速發(fā)展。

國外小一些的軟件企業(yè)，軟件開發(fā)與測試人員之比基本上是1：1，微軟公司更是達到了1：2，軟測試人員規(guī)模遠超過開發(fā)人員的規(guī)模[1]。盡管一些國內(nèi)大型軟件企業(yè)開始重視軟件人才的合理配置，但有的企業(yè)其比例也就只有10：1。軟件測試工程師鬧人才荒[2]，中高級測試員緊缺的現(xiàn)象已十分明顯。

據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)軟件測試工程師的缺口為20萬人左右，這一點從51JOB的招聘信息中可見一斑。近兩年，軟件測試工程師的需求和待遇都達到了歷史新高。

然而與當前軟件測試行業(yè)如火如荼的現(xiàn)狀極不協(xié)調(diào)的是當前軟件測試培訓(xùn)領(lǐng)域的現(xiàn)狀[3]，從事軟件測試工程師培訓(xùn)的專業(yè)機構(gòu)寥寥無幾，而且價格昂貴。大學(xué)里幾乎沒有軟件測試專業(yè)，部分院校開設(shè)《軟件測試》這門課程面臨三方面的問題，一是軟件測試教材知識片面。二是內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣。三是教師教學(xué)經(jīng)驗嚴重不足。面對軟件測試人才的社會需求緊迫性，人才培養(yǎng)單位應(yīng)該擴大軟件測試人才培養(yǎng)規(guī)模，總結(jié)軟件測試知識點，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

1 軟件測試課程教學(xué)方法探討

針對以上問題，在教學(xué)中應(yīng)采取以下解決方法：

1.1 融合軟件測試知識點，分階段教學(xué)

目前，國內(nèi)的軟件測試教材只涉及了部分基本理論知識，不夠全面，介紹的軟件測試工具也相對落后一些。針對這種情況，任課教師首先要融合多本軟件測試書籍內(nèi)容，總結(jié)出軟件測試所涵蓋的知識點，更新軟件測試發(fā)展情況。

其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程分階段教學(xué)[4]。第一階段是基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生掌握軟件測試基礎(chǔ)理論知識和軟件測試核心技術(shù)，以及常用測試工具的操作。第二階段是項目綜合實訓(xùn)提高階段，在掌握基礎(chǔ)理論的前提下，加強綜合測試技術(shù)在項目實訓(xùn)中的運用，針對不同的開發(fā)階段，撰寫各開發(fā)階段相應(yīng)的文檔，并制定相應(yīng)的測試計劃，設(shè)計典型測試用例，使用不同的軟件測試技術(shù)和測試工具，完成不同的測試目標。最后是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，介紹軟件測試最新的技術(shù)與發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生對基本技術(shù)向縱深方向思考。同時向?qū)W生提供軟件測試方面重要的會議、雜志、論壇、網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生課下查閱學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

1.2 改革教學(xué)方法，采用案例驅(qū)動教學(xué)

大部分高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性主動性不強、自制力不高。在課堂教學(xué)活動中，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該采用案例教學(xué)方法[5]，將《手機信息管理系統(tǒng)》、《學(xué)生圖書借閱系統(tǒng)》、《學(xué)生信息管理系統(tǒng)》等案例資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到案例后，在教師的引導(dǎo)下，課下先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識，理解知識并思考提出解決問題的方法。課上教師答復(fù)學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考。通過這種方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既學(xué)會理論知識分析又學(xué)會用理論知識解決實際工程的問題。

1.3 采用軟件測試項目綜合實訓(xùn)的實驗教學(xué)模式

開設(shè)綜合性的軟件測試課程實驗，按軟件企業(yè)項目管理和開發(fā)模式，進行軟件測試項目實訓(xùn)[6]，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。將班內(nèi)學(xué)生分成若干個測試小組，每小組成員不超過7人，每組分配不同的軟件項目，如工資管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、酒店預(yù)訂系統(tǒng)等。小組成員模擬與體驗軟件測試工程全過程工作職位和角色，使學(xué)生全過程適應(yīng)工作職位的要求。

各項目小組在測試項目過程中，針對不同的開發(fā)階段，撰寫各開發(fā)階段相應(yīng)的文檔，并制定相應(yīng)的測試計劃，設(shè)計典型測試用例，使用不同的軟件測試技術(shù)和測試工具，完成不同的測試目標，并進行回歸測試，以實現(xiàn)軟件測試各單項專業(yè)知識與技能整合運用的目標。在整個測試過程可以體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

各項目小組通過演練項目開發(fā)，不僅讓同學(xué)們切身體會到軟件開發(fā)的整個過程，還讓同學(xué)們對軟件開發(fā)中各個角色有充分的了解，同時也更深刻的體會到團隊合作的重要性。

1.4 加強校企合作

堅持“走出去，引進來”的思想，經(jīng)常邀請企事業(yè)、軟件公司里一線軟件測試人員或軟件測試組長和項目經(jīng)理，來學(xué)校為學(xué)生做定期講座，或定期對教師進行培訓(xùn)。也可以利用假期或其他時間，安排教師學(xué)生進軟件公司，一起跟進項目開發(fā)測試。目前本校已經(jīng)連續(xù)兩年安排教師學(xué)生去齊魯軟件園，進公司一起進行項目開發(fā)測試工作。效果不錯，參加實訓(xùn)的軟件項目綜合實訓(xùn)的教師軟件開發(fā)測試能力有較大提高，并且學(xué)到一些最新最實用的軟件開發(fā)測試技術(shù)。

1.5 改革課程考核方法

軟件測試這門課程兼具理論與操作，目前大部分院?？己朔绞脚c理論考試為主，這種考核方式會促使部分學(xué)生考前抱佛腳，考前死記硬背，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了理論考核之外，還應(yīng)注重學(xué)生綜合知識和應(yīng)用能力方面的考核。建議課程考核應(yīng)該包含平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)（發(fā)言與討論）、實驗、綜合實訓(xùn)、理論考試這幾部分。采用這種考核方式，促使學(xué)生加強對知識的理解和運用，課堂踴躍發(fā)言，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，以及動手操作能力。

1.6 適當加入一些最新的游戲測試

高職院校學(xué)生大部分的課余時間都是泡在網(wǎng)吧里玩游戲，有很多同學(xué)一有時間就玩手機游戲。學(xué)生對最新的游戲內(nèi)容比較感興趣，游戲測試也是軟件測試的一方面，教師可以在課堂教學(xué)中加入一些游戲測試內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.7 采取雙證教育

實行“雙證教育”模式[7]，將學(xué)歷教育與技能學(xué)習(xí)無縫對接，學(xué)生畢業(yè)后不僅能獲得國家勞動部高級職業(yè)技能認證證書、擁有扎實的操作技能，同時還將獲得國家承認大學(xué)學(xué)歷證書。雙證教育使學(xué)生專業(yè)能力更強、職業(yè)素養(yǎng)更高、綜合素質(zhì)更好、更符合企業(yè)用人標準。

測試工程師有高級測試工程師、中級測試工程師、初級測試工程師。根據(jù)高職學(xué)生的能力特點，應(yīng)該把高職學(xué)生定位在初級和準中級測試工程師，具有一定的設(shè)計方案的編寫能力，能利用測試工具完成一定的測試任務(wù)，并能夠執(zhí)行功能測試。

2 總結(jié)

通過在本校近五六年的軟件測試教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)軟件測試教學(xué)方法需要不斷改進，融合軟件測試知識點分階段教學(xué)，采用案例驅(qū)動和雙證教育模式，加強校企合作和教學(xué)實踐這些措施能較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，教學(xué)質(zhì)量也有較大提高。軟件測試人才培養(yǎng)剛剛起步，很多工作處于摸索階段，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，為社會培養(yǎng)出大批合格的軟件測試人才。

參考文獻：

[1]程茂，溫靜，吳玉潔.《軟件測試》課程的教學(xué)研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報/教育科學(xué)版，2010（4）：117-120.

[2] http：//www.ltesting.net/ceshi/ceshijishu/rjcsgcsrm/2012/0113/203909.html.

[3]趙斌.軟件測試技術(shù)經(jīng)典教程[M].北京：科學(xué)出版社，2011（3）.

[4]葛漢強.高職《軟件測試》課程分層教學(xué)之實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（8）：105-107.

[5]邵謹榮.高職院?！盾浖y試》課程的案例教學(xué)探討[J].職教論壇，2011（4）：53-54.

[6]印梅.高職“軟件測試”課程改革的研究[J].中國電力教育，2011（11）：111-112.

[7] http：//baike.baidu.com/view/746132.htm.