呂靜

摘要：大學計算機課程是高校非計算機專業(yè)學生必修的一門課程。文章根據(jù)課程教學的現(xiàn)狀和教學要求，通過討論實際教學中面臨的一些問題，對如何教好該門課程進行探索。文章主要從學生和教師兩方面進行分析，運用以學生為主體、注重獨立思考能力、教學手段與學習方法有機結(jié)合三大特點的“啟發(fā)式教學”探討教學的應用性和實踐性，旨在加強教學效果，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學計算機信息技術(shù)；教學改革；教學現(xiàn)狀；教學模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2012）30-7272-02

隨著信息社會的不斷發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，計算機在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪性絹碓狡占?。有效利用信息技術(shù)可以改善生產(chǎn)和生活的質(zhì)量，作為基礎(chǔ)課程的《大學計算機信息技術(shù)教程》其重要性不言而喻。但是該課程的現(xiàn)狀是不僅沒有得到相應的重視，反而在很多高校被不斷壓縮學時。如何進行教學改革，以適應新的形勢，本文進行了一些思考與探討。

1 大學計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

1.1 學生的現(xiàn)狀

由于計算機基礎(chǔ)教學在中小學階段已經(jīng)開始普及，通常一個班級中至少70%以上的學生已經(jīng)學過計算機基礎(chǔ)知識，熟悉windows、office、qq等常用軟件。講課時同樣的內(nèi)容有些學生覺得太簡單，而有些學生覺得不理解，因此學生層次水平相差大長期以來一直是計算機基礎(chǔ)教育面臨的主要問題。

其次學生在認識上有誤區(qū)，存在“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，認為只要會用計算機上網(wǎng)，聊天，娛樂就可以了，沒有體會到這門基礎(chǔ)課程的重要地位。

2.2 教學模式

目前大部分高校計算機基礎(chǔ)課程通常都是采用“課堂多媒體+上機演示”的教學方式。雖然采用了多媒體教學， 使教學內(nèi)容表達直觀生動，增大了課堂信息量。但是很多學生理論與實踐嚴重脫節(jié)。造成這種問題的原因之一就是沒能發(fā)揮學生本身的積極主動性，學生缺乏自主創(chuàng)新能力，只是被動的完成作業(yè)，應付考試。

2.3 專業(yè)特點不明顯

現(xiàn)在大部分的大學計算機基礎(chǔ)教材注重的是計算機知識本身的理論性和系統(tǒng)性，對于專業(yè)性設(shè)計較少，這樣就忽視了不同專業(yè)對計算機要求掌握的技能和層次。考核通常也是采用統(tǒng)一的考察方式，要求學生通過相關(guān)級別的考試，而學生容易考過即忘。實際上作為一門基礎(chǔ)課程，很多后續(xù)課程都會使用，但是很多同學并沒有真正把計算機變成能提高自己學習效率的工具，沒有考慮到自己未來的職業(yè)發(fā)展中對于計算機知識掌握的需求程度。

3 課程教學探討

3.1 明確本門課程的教學方向

大學計算機基礎(chǔ)旨在提高非計算機專業(yè)的計算機水平。作為教師，在教學層面上基本包含了兩個方面。

一個是傳授知識的過程。由于計算機這門學科本身具有應用領(lǐng)域廣，更新快的特點，我們現(xiàn)在所用的教材每年都有內(nèi)容更新，但是有些新知識不可能及時更新。很多同學對于這門課希望以實用性為主要出發(fā)點，可以解決一些實際問題。例如操作系統(tǒng)在大部分書上仍然是windows XP，但現(xiàn)在新買的機器安裝的都是win7。平時我們用的上機環(huán)境主要是office 2003，但是現(xiàn)在也有很多人在使用office 2007，或者office 2010，這就需要我們老師不斷自我學習，提供給學生最新的知識。

另一個是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，這是教學最重要的目的。學生學習完這門課程有兩個方面的應用：一是基本應用，把計算機作為一個基本工具，解決實際問題。二是深入應用，結(jié)合本專業(yè)進行創(chuàng)新。大學計算機課程主要是實現(xiàn)前者，但是基本應用往往被忽視。在實際應用過程中，很多學生覺得自己非常熟悉word，其實只是掌握了其中一小部分功能。很多學生在寫論文時連基本的編寫目錄都不會。對于全文查找替換某些文字，放到考試中會用，但是自己實際應用中就想不到。

由于大學計算機這門課是面向各種學科的，各個院系對于計算機的使用要求也是有區(qū)別的。教師在授課時可以結(jié)合相關(guān)院系的特點，增刪內(nèi)容。對于美術(shù)類同學，可以適當增加圖像處理軟件的講解；對于理工科的同學，可以在算法講解時略有偏重，培養(yǎng)一定的邏輯思維能力；對于文科類的同學，可以拓寬數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)內(nèi)容的講解，數(shù)據(jù)處理在現(xiàn)代信息社會中是隨處可見，掌握一些數(shù)據(jù)處理方法對于學生解決實際問題的能力是不無裨益的。

對于大學計算機課程的教學，首先要結(jié)合當前硬件軟件的更新變化，對學生進行相關(guān)知識的擴充；其次可以通過具體的實例，讓學生掌握相關(guān)常用軟件的應用，尤其在具體教學中要根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平提出相應的要求，而不是所有實驗按實驗指導書完成，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；最后根據(jù)所授院系的不同，有區(qū)別的進行教學內(nèi)容的增刪。

3.2 激發(fā)學生學習興趣

雖然大學計算機課程目前的教學方式仍是傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，但是我們主要是要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從思想上由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”?，F(xiàn)在一般教室都配備多媒體，一些學校在教室也可以上網(wǎng)，在授課過程中我們應該結(jié)合自己所教學生的專業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展現(xiàn)一些相關(guān)領(lǐng)域的計算機最新應用，提高學生的學習興趣。

在實驗過程中，可以采用任務驅(qū)動法，將教學內(nèi)容項目化或任務化。以項目或任務為主線， 教師為主導、學生為主體共同來完成這些項目和任務， 以完成整個教學過程。例如在進行數(shù)據(jù)處理時，要求在一張總表中查詢子表，并生成相應的數(shù)據(jù)透視表?；趩伪淼臄?shù)據(jù)分析可以利用Excel，基于多表的數(shù)據(jù)分析可以利用Access，而Access與Excel間可以互相轉(zhuǎn)換，如果能夠熟練應用，則在處理數(shù)據(jù)時是非?？旖莘奖愕?。PowerPoint也是大家熟悉的基本軟件，但是要用好也是需要仔細研究的，例如制作動畫效果的正弦函數(shù)，就融合了動畫效果，畫基本形狀等操作。通過具體的任務可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。雖然大學計算機中所教的軟件仍是基本的office，有些學生覺得很簡單，這時就需要我們老師通過提出任務，讓學生綜合運用一些工具去解決問題，既激發(fā)了學習興趣，又提高了解決問題的能力。

3.3 提高師資水平

由于大學計算機這門課程的特殊性，教師只有終身不斷學習才能跟上變化。提高教師的素質(zhì)和專業(yè)水平已經(jīng)刻不容緩。院系可以請專業(yè)課的老師以講座的形式把一些最新的知識提供給大家，以便任課老師隨時掌握計算機領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)并及時反饋到教學中。這樣，既增強了課堂的教學效果，也能引起學生的興趣。院系也可采用組織聽課交流的方式，多聽優(yōu)秀教師的課，提高自己的講課質(zhì)量。計算機的軟件硬件一直在不斷發(fā)展，如果不能及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握基本的軟件新版本，是無法吸引學生的。我們老師只有不斷學習，掌握新知識，才能更好的開展教學工作。

4 結(jié)束語

計算機的發(fā)展是日新月異的，也給大學計算機這門課程帶來了更大的挑戰(zhàn)。我們只有不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，結(jié)合學生特點，合理地選擇教學內(nèi)容，改進教學方式和手段，才能進一步提高教學質(zhì)量。

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