廖彩志

摘 要 國家獎助學(xué)政策對高職院?，F(xiàn)行教育、教學(xué)體系不但具有激勵效應(yīng)，并且還具有教育功能。高職院校應(yīng)充分利用這一政策，來拓寬學(xué)生思想政治教育渠道和提高學(xué)生學(xué)生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，從而為社會提供有用的高素質(zhì)、高技能人才。

關(guān)鍵詞 激勵效應(yīng) 教育功能 獎助學(xué)金

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Incentive Effects and Educational Functions - The Role of National

Award for Student Policy in Vocational Colleges

LIAO Caizhi

(Guangdong Songshan Polytechnic College, Shaoguan, Guangdong 512126)

Abstract National Award for Student Policy not only has the incentive effect, and also has an educational function to vocational current policy on student education and teaching system. Vocational schools should make full use of this policy, to broaden the channels for ideological and political education of students and improve students' professional skills students learn actively, thus, to provide useful high-quality, highly skilled personnel.

Key words incentive effects; educational function; award for student

0 引言

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，因此，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，引領(lǐng)高等職業(yè)院校整體加快發(fā)展，也是當(dāng)務(wù)之急的工作。國家新的獎助學(xué)金資助政策也體現(xiàn)了國家對高職院校發(fā)展的重視，因此，高職院校自身如何更好地實(shí)現(xiàn)獎助學(xué)金在高職學(xué)校建設(shè)中的作用，達(dá)到激勵效應(yīng)和實(shí)現(xiàn)教育功能，已成為當(dāng)前研究的一個重要課題。

1 國家獎助學(xué)政策在高職院校中的激勵效應(yīng)

在管理學(xué)中，激勵的含義是指激勵者針對激勵對象的需要，采取外部誘因進(jìn)行刺激，增強(qiáng)激勵對象工作積極性，并使其按照激勵者的要求自覺行動的過程。簡單地說。激勵就是激發(fā)和鼓勵，激發(fā)是調(diào)動個體的行為動機(jī)，鼓勵是對個體的行為趨向加以控制。國家獎助學(xué)金新資助政策的主要特點(diǎn)是獎學(xué)與助學(xué)相結(jié)合，關(guān)心與激勵相結(jié)合，多元混合資助既幫困又獎優(yōu)。由此，國家獎助學(xué)金通過對受助的學(xué)生物質(zhì)刺激，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，起到激發(fā)和鼓勵的作用。簡單地說，就是對貧困生和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生起到激勵其再接再厲、努力進(jìn)取的作用。

國家獎助學(xué)金制度在形式上是一種激勵方式，就是把獎助學(xué)金看作一種經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)誘因，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獎助學(xué)金對申請者的要求也促使學(xué)生按照教育者的期望和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從而，實(shí)現(xiàn)獎學(xué)金制度的激勵效應(yīng)。國家獎助學(xué)金激勵在高職院校中的激勵作用主要有兩種：物質(zhì)激勵和精神激勵。

獎助學(xué)金作為一種物質(zhì)激勵，主要從物質(zhì)上給學(xué)生提供幫助，使貧困生、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問題，減少家庭的負(fù)擔(dān)。獎助學(xué)金作為一種精神激勵形式，主要從思想層面上的激勵，這種激勵能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們自覺自愿的學(xué)習(xí)。甚至過了很久以后，獲獎獲助的學(xué)生想到當(dāng)初的獲獎獲助經(jīng)歷，還能成為他們成長的動力。這種精神激勵還促使獲獎獲助的同學(xué)擁有成功體驗(yàn)的自信心，激勵他們再接再厲。對于未獲獎獲助的同學(xué)起到激勵作用，引導(dǎo)他們爭取獲獎獲助，從而，使他們按照獲獎獲助標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)到生活方面都嚴(yán)格要求自己，努力奮進(jìn)。由此可以看出，精神激勵不但對學(xué)生個人的影響很大，而且維持的時間也相當(dāng)長。對于學(xué)生的培養(yǎng)起到更為重要的作用。因此，高職院校管理者在實(shí)施國家獎學(xué)金的分配方面應(yīng)該嚴(yán)格按照要求，做到公平公正而且程序正當(dāng)，才能真正發(fā)揮國家獎助學(xué)金的激勵作用。在這一過程中，更加需要注重精神激勵的作用，既要做好獲獎獲助學(xué)生的工作，使他們能保持更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，來回報(bào)國家的培養(yǎng)，也要做好未受助學(xué)生的激勵工作，使他們朝著獲獎獲助的方向努力。

2 國家獎助學(xué)政策在高職院校中的教育功能

國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)13號文件），對構(gòu)建我國新時期的高校和中等職業(yè)學(xué)校、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系作出了全面的部署和規(guī)定。其中，國家獎助學(xué)金對申請者的要求是熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度；誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良；在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出等等。國家獎助學(xué)金政策不僅是一項(xiàng)“扶貧”資助政策，更是一項(xiàng)對貧困學(xué)生的關(guān)愛和激勵政策，受助學(xué)生在獲得國家獎助學(xué)金資助的同時，更是獲得了一份關(guān)愛、一份期望和一份榮譽(yù)。國家獎助學(xué)金制度的教育功能，主要指對學(xué)生思想品德上的教育作用，具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

（1）國家獎助學(xué)金制度對學(xué)生的愛國主義教育和社會主義信念的教育功能。愛國主義教育和社會主義信念的教育是高職院校辦學(xué)最基本的教育，是國民教育的宗旨。在這個物欲橫行的時代，作為高職的大學(xué)生，他們心智尚未成熟，很容易被外界的多元文化所迷惑，造成行為偏離社會主流文化。讓他們知道到感恩的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生建立自信心、自立感、自強(qiáng)感、踏實(shí)肯干的品格的同時，教育熏陶他們感他人所感、知他人所情，學(xué)會感謝人、體諒人、幫助人，在資助中學(xué)會自立，在鼓勵中學(xué)會做人、在價值引導(dǎo)下學(xué)會將心比心做事。因此，愛國主義教育和社會主義信念的教育是非常必要的。

（2）國家獎助學(xué)金制度對學(xué)生的誠信和公平正義方面的教育功能。國家獎助學(xué)金政策在宣傳的過程中體現(xiàn)出科學(xué)的評比標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的評審程序。學(xué)生在申請的過程中根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫，在評比的標(biāo)準(zhǔn)上和評審程序上是公開透明的，同時通過對不誠信的獲得者的懲罰，達(dá)到對不良行為的否定和批評，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在這種獎懲明確的目標(biāo)導(dǎo)向和獎勵中形成價值塑造，那便是誠信和公平做每一件事。

（3）國家獎助學(xué)金制度對學(xué)生的人生觀和價值觀的教育功能。在獎學(xué)金的發(fā)放過程中通過宣傳活動、表彰儀式、發(fā)放儀式和感恩教育等，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的內(nèi)心易形成良好的感恩思想，樹立起對社會對國家的一種責(zé)任使他們的社會責(zé)任感增強(qiáng)，使他們覺得自己得到了社會和國家的幫助，將來有責(zé)任和義務(wù)為國家做貢獻(xiàn)。對學(xué)生獎助學(xué)金的評定不只是鼓勵先進(jìn)、鞭策落后的一種手段，這不是我們的最終目的，我們的目的在于激勵和指引學(xué)生對知識的渴望、尊重和理解，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀和價值觀。

（4）國家獎助學(xué)金制度對學(xué)生的面對困難、挫折等方面的精神教育功能。由于社會責(zé)任感得增強(qiáng)，這種責(zé)任由此轉(zhuǎn)化為個人的勵志和發(fā)奮，從而產(chǎn)生一種動力、一種力量去實(shí)現(xiàn)國家獎助學(xué)金所期望的目標(biāo)值。家庭的貧困，并不代表精神的貧困。即使現(xiàn)實(shí)中是貧困的，但只要勇于面對困難、勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立、勤儉節(jié)約，同樣能獲得優(yōu)異的成績。教育他們用知識、技能擺脫貧困，這對學(xué)生自身家庭，以及和諧社會建設(shè)均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在高職院校國家獎助學(xué)金的管理過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用好國家獎助學(xué)金這一平臺。做到獎、助學(xué)金政策與思想教育、人文關(guān)懷相結(jié)合，分發(fā)揮其激勵效應(yīng)和教育功能。獎助學(xué)金制度的設(shè)定和實(shí)施必須與我國當(dāng)前高等教育改革的總體目標(biāo)相一致，要為培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才而發(fā)揮資助引導(dǎo)、價值塑造功能。這樣才能實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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