鄭艷君

摘要： 中職語(yǔ)文教育對(duì)提高中職生的綜合素質(zhì)起著非常重要的作用，但在實(shí)際教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題。要擺脫尷尬的局面，作者認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注意學(xué)科間的聯(lián)系，并加強(qiáng)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)科聯(lián)系教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文學(xué)科是傳播文化知識(shí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在生活中起著非常重要的作用，所以，中職學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文這一基礎(chǔ)科目。然而，從事中職語(yǔ)文教學(xué)的老師大部分是原來(lái)從事普教的，所以，中職語(yǔ)文的課堂在很大程度上就是普通高中課堂的翻版。再加上中職生大多是中考的失敗者，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，使中職語(yǔ)文教學(xué)陷入了一種尷尬的局面，作為中職教師，我們有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀，有必要靜心研究中職生的特點(diǎn)，跳出語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，在遵循語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很重要的影響。而中職學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面則呈現(xiàn)出明顯不足的特征，據(jù)我對(duì)所任教的班級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約90%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)很枯燥，剩下的一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不要學(xué)，會(huì)說(shuō)話就行，只有很少的一些學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文。不可否認(rèn)，職校生在進(jìn)入職校以前長(zhǎng)期被定位為學(xué)困生，遭受歧視，這些束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中職語(yǔ)文教育應(yīng)改變義務(wù)教育階段評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)職業(yè)教育這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生淡化學(xué)習(xí)上的陰影，樹立自信，克服自卑，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)考慮到中職生大多語(yǔ)文素質(zhì)較低這一特點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須控制好難易程度，從基礎(chǔ)著手，循序漸進(jìn)，切忌好高騖遠(yuǎn)。因而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)“雙基”，重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、文的認(rèn)、釋、讀、寫，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練和提高，逐漸提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，幫他們樹立自信，不能把對(duì)普通高中生的能力要求套用為對(duì)中職生的要求。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說(shuō)比寫更重要也更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我在課堂上刻意將口頭表達(dá)融入語(yǔ)文教學(xué)，每堂課都選出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，讓學(xué)生暢所欲言，或是模擬面試場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。

四、注重應(yīng)用文教學(xué)，提高寫作能力

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是提高中職生綜合能力的重要途徑，所以中職語(yǔ)文教育應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我教學(xué)生如何寫一些常用的應(yīng)用文，諸如求職信、說(shuō)明書、廣告詞等，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。

五、中職語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)科間的聯(lián)系

由于中職學(xué)生在不久的將來(lái)面臨的是就業(yè)，而非升學(xué)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透外，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透。例如，我在烹飪班講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，除了給學(xué)生簡(jiǎn)單地分析課文外，還引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，搜集一些紅樓菜譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)好烹飪專業(yè)的熱情，收到了很好的效果。

六、中職語(yǔ)文教學(xué)要加快教學(xué)改革

義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教改一直以來(lái)都開展得轟轟烈烈，而中職語(yǔ)文教育由于沒(méi)有升學(xué)壓力，更多的中職學(xué)校忽視了語(yǔ)文教學(xué)，更多的學(xué)生也忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了中職語(yǔ)文教師漸漸漠視了自己所教的學(xué)科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一本教科書、一塊黑板、一支粉筆這種落后的教學(xué)形式，自然不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。這不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，更不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生成人成才缺少了必備的文化涵養(yǎng)基礎(chǔ)，也不能適應(yīng)新形勢(shì)下用人單位對(duì)學(xué)生能力的要求。

為了使每一個(gè)中職生都成為合格的建設(shè)者，中職語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)方法的變革。

（一）全面實(shí)施多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、圖像的視覺(jué)刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且多媒體教學(xué)知識(shí)容量大，可以彌補(bǔ)中職生課外知識(shí)的不足。

（二）教學(xué)方式的整合

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要方面就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言，不僅是在課堂上，而且包含課外。這就要求在教學(xué)方式上，既要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)還要走出課堂。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動(dòng)發(fā)展為原則，牢固樹立面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)觀。因此，教師要將語(yǔ)文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)代社會(huì)交際活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)就是憑借一張?jiān)嚲碓u(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，中職學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)可根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可以在考試中加強(qiáng)能力訓(xùn)練，注重思維開拓，從出題到閱卷、評(píng)卷，多一些實(shí)際能力方面的要求，少一些死記硬背的東西，也可以適當(dāng)多一些應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，因?yàn)閷懽魇菣z查學(xué)生語(yǔ)文水平的最好途徑。

總之，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)目前還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，需要我們這些投身中職教育的語(yǔ)文教師們不斷地探索與創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，因材施教，以達(dá)到最佳的教育效果。