王宇祥

摘要：數(shù)學(xué)課程改革給教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)心得，闡述了自己的觀點(diǎn)與看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 六個(gè)“一”

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0158-01

在給學(xué)生“減負(fù)”的呼聲越來越響亮的時(shí)候，提高課堂教學(xué)效率就顯得越來越突出，越來越緊迫。那種靠題海戰(zhàn)術(shù)，或大量占用學(xué)生的課余時(shí)間的做法已逐漸成為減負(fù)的“絆腳石”。那種僅為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力而進(jìn)行的課堂教學(xué)改革必將適應(yīng)不了時(shí)代的要求。本人有幸參加了在東北師范大學(xué)舉辦的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我感觸頗深，對課堂教學(xué)也有了自己的一些想法，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循六個(gè)“一”。

1 要有一個(gè)美妙的情境設(shè)置

可以是實(shí)際問題與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)結(jié)，也可以是學(xué)科問題與本節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系。但不可以以大概全，以全概全。此處的設(shè)置可以直接把學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些數(shù)學(xué)教師在情景設(shè)置上追求“華麗”，追求“大氣”，則會導(dǎo)致所引入的事例與本節(jié)課內(nèi)容脫節(jié)，給人一種“牽強(qiáng)附會”的感覺。情景設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)該追求簡單明了，直截了當(dāng)，恰到好處即可。

2 要有一個(gè)經(jīng)典例題的講解

此例題一定要有吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，一定要能代表本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)所教學(xué)生的具體接受能力，可以讓學(xué)生先思考再講解；或者教師先提示，再講解，然后學(xué)生再思考，且不可直接就講解，不給學(xué)生預(yù)留思考的空間與時(shí)間。例題不能多，這樣容易分散學(xué)生的注意力，實(shí)際效果可能會更差。一兩道例題的精講、細(xì)講就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 要有一個(gè)適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)

練習(xí)題要準(zhǔn)，要貼切，要緊跟本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，不能喧賓奪主，量不能太多。練習(xí)題的匹配最能反映教師對本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知與把握能力。練習(xí)題的設(shè)置要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開，由簡入難，層層遞進(jìn)，試題要能反映本課內(nèi)容的內(nèi)涵與外延。試題的量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適中即可，不能單純追求數(shù)量上的多少。試題可以與前幾節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但每道題的核心部分一定要是本節(jié)課內(nèi)容的，防止“主次不分”，使學(xué)生轉(zhuǎn)移分析問題的注意力，達(dá)不到突出本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的作用。

4 要有一個(gè)思考的空間

在課堂講解到一定程度時(shí)，一定要有一道題或一道題中的某個(gè)問題讓學(xué)生來重點(diǎn)利用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行思考。思考的時(shí)間和問題的設(shè)置教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備，確保讓學(xué)生在本題的求解中對本節(jié)課的核心知識和技能有一個(gè)總結(jié)，鞏固，提煉，升華。但是教師必須在本堂課解決掉此問題，不能虎頭蛇尾，留有遺憾。題的設(shè)計(jì)不能太難，也不能太簡單，也不能只追求全面，應(yīng)該著重突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5 要有一個(gè)精確地提升和延展

《新課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)，知識的傳授是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的手段，掌握基本知識基本技能固然重要，但要在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題、解決問題，這才是教師所應(yīng)解決的問題。課堂教學(xué)中要能提高學(xué)生分析問題的能力，就必須進(jìn)行提升和延展。對思考題或知識的提升和延展，會起到對前幾節(jié)所學(xué)知識的銜接，對后續(xù)幾節(jié)課知識的儲備的作用。從這個(gè)過程中，一定要讓學(xué)生明白本節(jié)課并不是獨(dú)立存在的。數(shù)學(xué)是一個(gè)完美的整體，數(shù)學(xué)解題的方式，方法是相通的。這樣長此以往對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精確性，嚴(yán)密性和邏輯性的培養(yǎng)是非常有好處的。

6 要有一個(gè)有深度的課堂總結(jié)。

總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。一堂課如一樂曲，結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知的欲望和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識成果，以得到精神上的滿足?？偨Y(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟?？偨Y(jié)是對一節(jié)課在這一章數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的一個(gè)梳理，是對內(nèi)容的一個(gè)提煉，是對前面和后面課程教學(xué)的一個(gè)承上啟下作用的一個(gè)肯定。

課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該不斷地追求完美，并通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。遵循六個(gè)“一”將使課堂學(xué)習(xí)管理得當(dāng)，組織有力，能創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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