郭鳳霞

摘要： 對民辦高校來說，大學生英語學習狀況如何，將直接關系到培養(yǎng)人才的質量。作者以問卷調查的形式，對民辦大學生的英語學習進行了調查研究，分析了民辦高校大學生的英語學習狀況，對學生的英語學習及英語教師的教學工作有一定的幫助。

關鍵詞： 民辦高校英語學習環(huán)境營造策略

當今世界，作為國際語言，英語被廣泛使用。尤其在中國，學生畢業(yè)后找工作時，英語水平的高低直接關系到職業(yè)的選擇。了解民辦高校大學生英語學習的狀況，可以指導學生順利完成英語學習，并對英語教師的教學工作提供參考。［１］

一、研究問題及方法

1.研究問題。

如何創(chuàng)造民辦高校英語學習和實踐環(huán)境。

2.研究原因。

很多學者對公辦大學學生的英語學習做了很多方面的研究與調查，但對民辦高校大學生英語學習和實踐環(huán)境的調查和分析并不多。我從這方面的調查和研究著手，以便更好地指導民辦高校學生學習和掌握英語。

3.研究方法。

問卷和訪談法。對鄭州科技學院100名大二非英語專業(yè)本科生進行問卷調查，所學專業(yè)包括國際貿易、藝術、電氣、經濟學、機械，專業(yè)分布較廣，具有一定的代表性。其中有效問卷96份，有效率為96％。我還對15名受試者進行了面對面訪談，以進一步驗證問卷調查的結果。

4.問卷設計。

整個問卷由37個問題組成，其中包含35個封閉式和2個開放式問題。封閉式問題以單項選擇形式出現。大致分為以下五個方面：（1）個人基本情況；（2）英語學習態(tài)度；（3）英語學習方法；（4）學校環(huán)境對英語學習的影響；（5）英語學習建議和期望。

5.問卷發(fā)放。

問卷均在正常課堂上發(fā)放，在任課老師的幫助下，學生自愿完成此問卷有充裕的時間。

二、研究結果和討論

1.英語學習態(tài)度。

表1

從表1可以看出，民辦高校大學生對英語學習的態(tài)度存在著顯著差異。其中59.3%的學生對英語學習的態(tài)度是積極的，約40%的學生對英語學習的態(tài)度為一般或不得不學。這一點和調查者預期結果有很大差異，因為很多對民辦高校學生英語學習的興趣調查結果表明民辦高校學生英語學習興趣不夠濃厚。 ［２］

2.英語學習方法。

表2

從以上表格可以看出，學生課堂表現不夠積極，只有3%的學生在課堂上能積極主動地與老師配合，80%的學生上課時不積極，10%的學生甚至從不發(fā)言。英語是一種語言，如果不積極主動表達，那么想掌握談何容易。從接下來表格中可以了解到，學生學習方法不正確，并且沒有付出努力（有英語學習計劃，并能認真堅持的只有3%，剩余的97%相當于沒有計劃）?！胺彩骂A則立，不預則廢”，英語成績能不能提高，是否有明確的學習目的是關鍵。能堅持聽說和閱讀的學生只占24%；英語學習時間極短，72%的學生幾乎不花時間學習英語。由此不難發(fā)現民辦高校中學生英語學習成績不理想的原因?？傊?，英語是一種語言，如果沒有學習計劃，并且沒有聽說和閱讀練習所需的大量時間做后盾。那么，想實現學好英語之理想，猶如蜀道之難。

3.學校環(huán)境對英語學習的影響。

表3

總結上表，大多數學生對英語學習中兩大外因“教師”和“教材”認可度還是挺高的：教師的激勵措施很好，經常鼓勵學生用英語回答問題；教師水平也沒有問題；教學模式還行；教材編排生動活潑。不言而喻，那就是內因在影響學生的英語成績了，學生本身也意識到這一點：90%的學生認為學好英語的原因為個人學習方法和策略和自己的天賦；48%的學生認為現有英語教學中存在的問題是學生自身的積極性太低。這一點也和其他教師的研究結果有些相悖，大多數調查結果把學生的英語成績不高歸咎于以下幾個方面的原因：父母對子女的態(tài)度，學校的教育目標和教育方針，教師的教學方法和工作作風，社會輿論、文化和其他相關因素對英語學習者的影響……［3］

4.英語學習建議和期望。

此部分包括兩題，以問答題的形式給出。第一個問題：大學英語教學的建議和意見。第二個問題：期望達到的英語學習效果。此部分只有52份問卷有效，其中93%的學生對第一題給出的答案為：學校能多組織英語活動，比如：多多提供英文原版電影欣賞，能有外教去英語角，等等。對第二個問題，80%的學生希望能流利地用英語和別人交流，15%的學生認為只要通過四、六級就可以了。

三、營造民辦高校良好英語學習環(huán)境的策略

鑒于以上分析，民辦高校英語課堂教學必須結合民辦學校學生的實際情況，營造良好的英語學習環(huán)境。具體來講，有以下策略。

1.肯定學生的積極學習態(tài)度。

根據調查，無論其目的是什么樣的（75%的學生是為找份好工作），59.3%的學生有學好英語的興趣，這一點值得肯定。那么，在教學中教師應致力于發(fā)現學生的興趣，幫助其建立奮斗目標，為其提供必要的發(fā)展條件，并引導其為目標而努力，最終成就目標，從而做到不僅能激活學習動機、激發(fā)學習興趣、調動學習積極性、形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，而且能培養(yǎng)學生潛在的學習能力。

2.將學習策略的培養(yǎng)與日常的英語教學結合起來。

民辦高校的學生大多明白自己的需求，但不了解自己的能力，在遇到一些具體問題時，缺乏理性思考，易受外界因素影響，憑著感覺走。比如，制訂學習計劃、課堂發(fā)言、英語學習策略和努力程度，都易受周圍人的影響。這就要求教師不僅從德、智、美等方面教育學生，在課上課下也要更深層次了解學生，幫助學生了解自己的特點，并找到適合的學習策略。

3.變大班為小班，因材施教。

班級人數如果超過30個，教師花在每個學生身上的時間就相對較少，學生就缺乏練習的機會和時間，無法長時間接觸英語語料，缺乏練習英語的溝通技巧和學習情境，致使學習效果不佳。

4.增強英語課堂感染力。

凡是新東方老師上的課，即便語速很快，學生積極性也是相當高的，不會出現跟不上節(jié)奏的情況，這一點是有目共睹的。有人可能會說，學生是掏錢為某個考試而培訓的，目的明確，積極性自然就高。但如果新東方老師調動學生情緒能力不夠，學生感覺課堂氣氛沉悶，就會出現兩種結果：學生不聽課或者老師被換掉。所以，如果教師有很好的口才、善于抓住學生心理、課堂感染力，學生學習的積極性就能得到提高。

5.營造良好的學習英語語言實踐環(huán)境。

從調查結果看，學生對這方面的滿意度也不是很高。學校雖然對此問題早就有所關注，每周兩次英語角，還聘有外教，但還是不夠。除了英語角，英語學習實踐環(huán)境外，還應包括英語演講、口語比賽、話劇表演、英語歌曲大賽、英語語言學術交流報告等有關英語學習的輔助性活動，從而培養(yǎng)大多數學生學習英語興趣。

四、結語

通過本次調查，我們對民辦院校大學生學習狀況有了大致的了解。營造民辦高校英語學習和實踐環(huán)境的主要方法是要充分了解學生心理，激發(fā)學生的學習熱情，從學習方法上幫助學生，營造良好的學習英語語言實踐環(huán)境。但由于本次調查的范圍僅限于鄭州科技學院，并且深度不夠，難免會遺漏一些有益的深入分析。因此，本調查得出的結論是初步的和嘗試性的。盡管如此，仍希望我的研究可以作為一個有益的參考和借鑒，在了解民辦高校的英語教學效果方面能向有關專家學者提供可靠的第一手資料，并對民辦高校的發(fā)展有促進作用。

參考文獻：

［1］［4］薛新東.民辦高校非英語專業(yè)大學生英語學習現狀調查［J］.平原大學學報，2005，（1）.

［2］郭冬會，董俊虹.民辦大學英語專業(yè)學生英語學習現狀和動機調查及對策研究［J］.湖南醫(yī)科大學學報（社會科學版），2009，（6）.

［3］劉琴.民辦院校大學生英語學業(yè)不良的表現及其對策［J］.科教文匯，2009，（19）.

鄭州科技學院課題項目《營造民辦院校高職高專英語學習和實踐環(huán)境的研究》的階段性成果之一。