廖桂英

摘要針對英語閱讀教學(xué)存在的通常問題，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性、充分利用教學(xué)契機(jī)，增大閱讀詞匯量和精心設(shè)計(jì)閱讀課的課堂教學(xué)等幾個(gè)環(huán)節(jié)著力，對如何追求英語閱讀教學(xué)的有效性 做了積極的探討。

關(guān)鍵詞追求；英語；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀，就是對書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的心理語言過程。英語閱讀效率就是英語閱讀者閱讀英語的理解率與閱讀速度之和。英語閱讀，是英語學(xué)習(xí)的目的之一，又是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是以書面語言為基礎(chǔ)，英語閱讀就成為英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，所以新課程中學(xué)英語大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！遍喿x能力是最重要的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成為英語教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一。

閱讀課在英語教學(xué)中的主干課，主要目的是通過閱讀來帶動(dòng)聽、說、讀、寫，通過閱讀課提高英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能，使英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語的實(shí)際能力得到相應(yīng)的提高。閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富英語語言知識(shí)。利用閱讀課進(jìn)行閱讀方法與閱讀技巧指導(dǎo)，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，如何有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)有著重大意義。有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語閱讀效率。而英語閱讀效率的高低直接影響著英語閱讀課的學(xué)習(xí)效果。

許多學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)存在著這樣的通?。海?）回讀。即閱讀一遍后，仍未能理解，再倒回從頭閱讀，這種重復(fù)性閱讀，直接影響閱讀速度的提高。（2）逐字閱讀。這種閱讀的弊病是閱讀理解的速度極慢。讀完之后往往如墜云里霧里，不知所云，只是感到所讀的字都很熟悉，但意義卻無從把握。（3）出聲閱讀。有許多人仍保留朗讀的一些特點(diǎn)，所看到的每一個(gè)字都依照其發(fā)音要求進(jìn)行口型變化。這實(shí)際上是看到文字，先讀出聲，再由聲音在人腦中想起意思，從而達(dá)到理解的過程，速度自然極慢。時(shí)間一長，學(xué)生學(xué)起來感到乏味，失去自信心，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)?

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

近年，隨著課改的深入，學(xué)生已逐漸成為課堂的主體，教師變成主導(dǎo)。而長期以來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽，教師分析，學(xué)生記，教師出題，學(xué)生做題。在閱讀課中，他們閱讀完之后，就習(xí)慣于等待教師的分析與講評。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，這就得讓學(xué)生充分享有“提出問題”的權(quán)力和機(jī)會(huì)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中作一些批注，畫一些符號(hào)，做一些記號(hào)，可以使他們逐漸改掉惰性，重新收回“自己”，鍛煉自己的創(chuàng)造力。引導(dǎo)他們用who,what,when,where,why提問題，然后由他人回答。當(dāng)堂評出問與答最好的學(xué)生，并給予鼓勵(lì)與肯定。這樣能最大程度地激發(fā)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)積極性。

二、充分利用教學(xué)契機(jī)，增大閱讀詞匯量

“萬丈高樓平地起！”豐富的詞匯量是閱讀大廈的堅(jiān)實(shí)地基。詞匯量的多少?zèng)Q定一個(gè)學(xué)生英語能力的大小，所以國家教育基礎(chǔ)教育司提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了對詞匯量的要求，詞匯量的增大要靠師生日積月累。聯(lián)系實(shí)際所學(xué)的詞匯，會(huì)記得又快又牢，當(dāng)你買回草莓時(shí)說“strawberry”，天冷要帶手套時(shí)說“glove”,要睡覺時(shí)說“go to bed”,該起床時(shí)說“Get up,please”。這樣，新舊教材上的常用詞匯互相補(bǔ)充，把舊教材上的課文作為故事講給學(xué)生聽，學(xué)生耳濡目染。有些詞匯雖不會(huì)寫，但很耳熟。詞匯擴(kuò)大能促進(jìn)閱讀，閱讀又可以使學(xué)生詞匯量擴(kuò)大。通過大量閱讀擴(kuò)充詞匯量，也就培養(yǎng)了語感。

三、精心設(shè)計(jì)閱讀課的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道，充分利用課堂教學(xué)，深挖教材閱讀內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，是英語教學(xué)較好的方式。根據(jù)整體教學(xué)理論，結(jié)合視聽入手和閱讀入手兩種課教學(xué)手段，嘗試中學(xué)英語閱讀教學(xué)：

1.充分利用課文，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

（1）生詞的處理策略。對生詞較多、知識(shí)難度較大的課文，利用早讀時(shí)間集中學(xué)習(xí)單詞、詞組，使學(xué)生對單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對語言不難，生詞較少的文章則是在導(dǎo)入過程中利用動(dòng)作、圖片、簡筆畫，英語釋義等呈現(xiàn)“對閱讀理解形成重大障礙的生詞”，不必呈現(xiàn)所有生詞，因?yàn)橛械纳~可以通過語境(上下文)判斷出其含義。

（2）激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)的閱讀準(zhǔn)備。閱讀興趣是搞好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是將學(xué)生引入到課文情節(jié)中。如教BooK3 Lessonl4 The Man Upstairs時(shí)，問Do you get on well with your neighbours? Did your neighbours do anything that disturbed you? What have you done with it?運(yùn)用啟發(fā)、討論等手段引入，讓學(xué)生適當(dāng)了解話題內(nèi)容。值得注意的是在閱讀前應(yīng)提出相應(yīng)指導(dǎo)性問題，要涉及課文主題或是最重要的事實(shí)。如：Book3 Lessonl4，首先提出“Why couldn't the man downstairs sleep?”的問題。

2.閱讀過程的指導(dǎo)

（1）導(dǎo)讀。“導(dǎo)”體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”。教師在學(xué)生閱讀課文前可適當(dāng)?shù)闹v解與本課有關(guān)的背景知識(shí)；也可充分利用文中的插圖進(jìn)行導(dǎo)讀語言設(shè)計(jì)。通過warm-up activities掃除可能出現(xiàn)的語言障礙，還可以提出一些問題，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。例如SEFCB3A Lesson26，我利用視頻轉(zhuǎn)換儀展示了兩張?jiān)诓煌瑫r(shí)間拍攝的吳哥窯的彩圖，設(shè)計(jì)導(dǎo)語如下：T：Look at these two pictures，please!What shows us in it? Ss：A temple.／An old city．／Angkor Wat．T：Do you know where it lies? Please point it out in your maps．Ss：In Northwest Cambodia．…T：What's the difference between the two pictures? Ss：They are taken at different time．One is taken in the morning．We can see a blue sky and everything in the picture is clear----the grey stone tower the trees and the grassland．There are reflections in the water．The other may be taken after sunset．The sky turns pink．The grey stone towers take On a golden colour．It's quiet and beautiful．T：wonderful! But what was Angkor Wat like inthe past? What has been done to Angkor? And what are some of the problems? I'm sure you'll get the answer after reading it.通過對話不僅使學(xué)生了解了Angkor Wat的地理位置概況，也從彩圖中領(lǐng)略到Angkor Wat優(yōu)美、恬靜的景色。

（2）速讀。該步驟是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行搜索和跳躍式的閱讀，以獲取信息，了解大意。然后讓學(xué)生回答問題，或讓學(xué)生做正誤判斷練習(xí)，以檢查學(xué)生的理解程度。例如：SEFCB3A Lesson26 ①Angkor Wat，a temple in Cambodia，was destroyed in the war time(T) ② On the day of the author's visit，the temple was being cleaned，repaired and rebuilt．(T) ①細(xì)讀 All the members of the team worked very hard and the work went on smoothly．(F)…例如SEFCB3A Lesson34 What's the main idea of each paragraph?

（3）細(xì)讀。該步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀課文，了解課文主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，就內(nèi)容情節(jié)提一些問題，讓學(xué)生分析段落大意及段落間的聯(lián)系。對文中生詞和習(xí)慣句式，鼓勵(lì)根據(jù)上下文和已學(xué)過的知識(shí)去猜測推斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和邏輯推理的能力。