楊其春

摘要： 對(duì)大量復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行比較、歸納，從中找出共同規(guī)律，或從類(lèi)似問(wèn)題中，通過(guò)對(duì)比找出其不同點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力。學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同詩(shī)詞在情感、意象、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行對(duì)比、歸納，實(shí)行遷移性訓(xùn)練，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通，達(dá)到較為熟練地進(jìn)行鑒賞詩(shī)歌的目的。

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌鑒賞教學(xué)遷移性訓(xùn)練鑒賞

詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是閱讀鑒賞中的重頭戲，學(xué)生雖然對(duì)此較有興趣，但要使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞達(dá)到較深層次的理解，進(jìn)而較為輕松熟練地鑒賞一般未學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，難度相對(duì)大大。要做到這一點(diǎn)，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性訓(xùn)練。

一、遷移性訓(xùn)練的認(rèn)知依據(jù)

遷移即同類(lèi)遷移，這里指在教學(xué)訓(xùn)練中將相同類(lèi)型的詩(shī)詞曲或是非同類(lèi)但在某個(gè)方面具有相似點(diǎn)的幾首詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，共同進(jìn)行比較鑒賞，以便學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比。從詩(shī)人在詩(shī)歌中或抒情或述志，或?qū)懢盎驙钗锏确矫娴氖址记芍?，歸納出一些通用規(guī)律，達(dá)到加深印象，鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)而舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的，便于有效提高學(xué)生的鑒賞能力。例如教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可舉出毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》。

沁園春·長(zhǎng)沙

看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染，

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

沁園春·雪

望長(zhǎng)城內(nèi)外

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

前一首中的“爭(zhēng)”、“擊”、“翔”、“競(jìng)”等詞，與后一首中“舞”、“馳”、“試”等詞，都具有力度千鈞、鏗鏘有力的特點(diǎn)。兩詩(shī)雖寫(xiě)于不同時(shí)期，卻都具有氣勢(shì)磅礴、豪氣干云的情感特征，都以壯景寫(xiě)壯情、抒壯志，表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的大胸懷、大氣魄。

二、遷移性訓(xùn)練的角度

1.情感態(tài)度方面。例如同是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義題材的詩(shī)，屈原和陸游因時(shí)代、經(jīng)歷的不同，前者多用香草美人喻美好理想和忠貞不渝的高潔品質(zhì)，后者多通過(guò)酒、劍、夢(mèng)、風(fēng)雨、煙柳等寫(xiě)山河凋零，壯士困厄，壯志難酬的怨憤之情。遷移訓(xùn)練時(shí)要善于同中求異，異中趨同，通過(guò)比較分析領(lǐng)會(huì)同一題材、不同詩(shī)詞在寫(xiě)法上既靈活多變，又在某些方面有共同規(guī)律可循的特點(diǎn)。

2.意象方面。應(yīng)注意在比較閱讀中歸納出不同詩(shī)人在同類(lèi)意象中所蘊(yùn)含的同類(lèi)意蘊(yùn)。如楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒多表現(xiàn)臨別難舍和別后相思；月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣蘊(yùn)寓思鄉(xiāng)之情；梧桐、芭蕉、猿猴、杜鵑多表達(dá)愁苦、悲傷之情；菊、梅、松竹多喻高潔堅(jiān)貞之意；長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛多用于抒寫(xiě)對(duì)征戍邊的某種感慨等，如韋應(yīng)物《聞雁》：“故園眇何處？歸思方優(yōu)哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來(lái)?！焙挖w嘏《寒塘》“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。”兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？你還可舉出一些用大雁寫(xiě)秋思鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？

不同詩(shī)人，因其身世境遇不同，因而在同一意象中所寄寓的情感也會(huì)有很大差異，如“柳”一般有“留戀難舍”、“依依惜別”之寓意，充滿(mǎn)了離別之愁，但有時(shí)如在“煙柳畫(huà)橋”、“河堤楊柳醉春煙”等詩(shī)句中，又表現(xiàn)出對(duì)春天的美景和生機(jī)的贊美之情，充滿(mǎn)了喜悅與興奮。

再如張喬《河湟舊卒》：“少年隨將討河湟，頭白時(shí)清返故鄉(xiāng)。十萬(wàn)漢軍零落盡，獨(dú)吹邊曲向殘陽(yáng)?！迸c陳陶《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！眱墒自?shī)描繪的形象有什么不同？（明確：同是寫(xiě)征戰(zhàn)戍邊，前者描繪的是征戰(zhàn)戍邊，年老返鄉(xiāng)的舊卒，后者描繪的是為抗擊匈奴戰(zhàn)死沙場(chǎng)的士卒。）

3.表達(dá)技巧方面。運(yùn)用古詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，如比喻、對(duì)比、渲染、烘托、象征、用典想象和聯(lián)想、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、自描工筆、借景抒情、直抒胸臆、情景交融、托物言志、借古喻今、抑揚(yáng)結(jié)合、卒章顯志、以景結(jié)情等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性訓(xùn)練。例如：

塞下曲四首（其一）李益

蕃州部落能結(jié)束，

朝暮馳獵黃河曲。

燕歌未斷塞鴻飛，

牧馬群嘶邊草綠。

出塞馬戴

金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，

馬頭沖雪過(guò)臨洮。

卷旗夜劫單于帳，

亂斫胡兵缺寶刀。

兩首詩(shī)在人物的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)中都能用傳神的文字凸顯出人物的精神風(fēng)貌。請(qǐng)從兩首詩(shī)中分別選出一個(gè)具有這一特點(diǎn)的字詞作簡(jiǎn)要分析。再如：

華清宮吳融

四郊飛雪暗云端，

唯此宮中落便干。

綠樹(shù)碧檐相掩映，

無(wú)人知道外邊寒。

過(guò)華清宮李約

君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，

一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，

故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。

兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（明確：兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比手法，前者宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比，后者今昔（或時(shí)間）對(duì)比。）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比分析，啟發(fā)學(xué)生從細(xì)處入手，進(jìn)行鑒賞分析。注意到相同的手法，因遣詞造句的不同，其功用也可能不同。

4.語(yǔ)言風(fēng)格方面。不同詩(shī)人在語(yǔ)言運(yùn)用和總體風(fēng)格上也會(huì)有不同，但不同詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格也可能有相似之處。常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有：平淡、華麗、直率、委婉（含蓄）、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨等。如王維和陶淵明用“清新淡雅”四字可歸納出他們語(yǔ)言風(fēng)格上的共同點(diǎn)。而蘇軾和辛棄疾風(fēng)格上的相同點(diǎn)是豪放雄渾，柳永和李清照同屬婉約清麗一派。通過(guò)大量比較遷移訓(xùn)練，學(xué)生領(lǐng)略這些不同風(fēng)格特點(diǎn)，在解答具體問(wèn)題時(shí)很快就能分清類(lèi)別，辨明風(fēng)格，答出關(guān)鍵，一語(yǔ)中的。