吳秀云

摘要： 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，初中生之間的差異是必然存在的。教師要認識到初中學生之間的差異不是數(shù)學教學的障礙，而是數(shù)學教學的有效資源。面對差異教師要關注、了解、尊重學生；要在面向全體學生，促進人人成才的思想指導下，將教學要求置于各層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，同時調(diào)動學生學習可能性的易變因素，使教學要求與學生學習可能性相互適應，通過因材施教使學生獲得充分發(fā)展。

關鍵詞： 初中數(shù)學縮小個體差異