楊梅

摘要：隨著高中新課程改革的深入，江蘇省2007年出臺(tái)了新高考方案，將信息技術(shù)課程納入學(xué)業(yè)水平考試。因此，信息技術(shù)的教學(xué)要求被提高了，它不再是只學(xué)不考的科目。作為一門新興的學(xué)科，如何依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效或者高效的復(fù)習(xí)，成為亟待解決的問題。信息技術(shù)的課程考核，被安排在高二年級(jí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。怎樣能在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的復(fù)習(xí)效果，制定合理有效的復(fù)習(xí)策略尤為重要。該文主要從精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，減少不合格學(xué)生人數(shù)等方面給進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)業(yè)水平測(cè)試；復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)24-5856-02

Discussion on the Information Technology Academic Proficiency Test Review Strategy

YANG Mei

(The First Middle School of Xinyi City Jiangsu Province,Xinyi 221400,China)

Abstract: In 2007 college entrance examination in the new plan of Jiangsu province, put forward clearly to put the information technology into the academic proficiency test, and academic proficiency test scores have reached above C ( information technology subjects tested for C ), has completed high school volunteer qualification. The high school information technology level test raised new requirement, how to according to the information technology discipline characteristics oriented review, become the problem that solves urgently. How in a short period of time to review, to obtain better results, the formulation of reasonable and effective review strategy is very important. This article mainly from the clear review target, make a review plan, combined with the characteristics of subjects, stratified teaching, reduce the un qualified student population areas to elaborate.

Key words: information technology；academic proficiency tes; review ; strategy

1精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度，在精選復(fù)習(xí)內(nèi)容以后，還應(yīng)該精心地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣才能使整個(gè)復(fù)習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行。我校制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為兩輪，在每輪中的復(fù)習(xí)做法如下：

第一輪，主要是章節(jié)單元復(fù)習(xí)。我們把每章的知識(shí)點(diǎn)抽取出來，每節(jié)課用PPT幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生了解每個(gè)章節(jié)中的考核知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)所表現(xiàn)出的題型樣式。當(dāng)考查的內(nèi)容涉及到操作，我們?cè)赑PT中標(biāo)出操作對(duì)應(yīng)的相關(guān)菜單。這樣，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)操作題時(shí)，就會(huì)有依據(jù)可循，就好比身邊時(shí)常有教師相伴。

第二輪，主要是綜合性訓(xùn)練。教師把教材中的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合。學(xué)生平時(shí)做綜合試題，老師給每位學(xué)生打分，并且把每次考試的分?jǐn)?shù)記錄下來，老師全面掌握每個(gè)班級(jí)、班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以后老師的培優(yōu)補(bǔ)差工作就有據(jù)可依。

2精選復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要精心篩選。首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要有依有據(jù)?！督K省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》是學(xué)科教學(xué)和測(cè)試命題的依據(jù)，它明確了測(cè)試的內(nèi)容、要求和形式。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容要在《信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》的框架內(nèi)進(jìn)行篩選。它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。切不可超綱發(fā)揮，以至于偏離重點(diǎn)。正確利用《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，要做到以下幾點(diǎn)：

1)兩手都要抓，既要夯實(shí)“基礎(chǔ)知識(shí)”、又要訓(xùn)練“基本技能”

在高中信息技術(shù)學(xué)科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，有的只注重操作練習(xí)而忽略對(duì)書本中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是不可取的。基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握對(duì)于基礎(chǔ)操作的提高具有促進(jìn)作用，基礎(chǔ)操作的熟練運(yùn)用也加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2)依據(jù)考綱，要適當(dāng)?shù)挠星罢靶缘奶岣邚?fù)習(xí)內(nèi)容的難度

在2008年學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，考查了對(duì)Excel表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行條件格式的操作，這個(gè)操作在高中教材中沒有出現(xiàn)。因此，我們的復(fù)習(xí)不能僅局限于課本，而應(yīng)跳出教材，總體把握。根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》的要求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高復(fù)習(xí)的難度。例如，在Excel的練習(xí)中增加條件格式，分類匯總等操作。還比如在選擇題中出現(xiàn)了對(duì)Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識(shí)，這些都不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生背背概念、記記答案就完事了，而應(yīng)該在平時(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3)考試題庫每年在更新，要關(guān)注《測(cè)試說明》的變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略

比如，2011年的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，必修和選修為一張?jiān)嚲恚偡譃?00分，其中必修占60%，選修占40%。單項(xiàng)選擇題和操作題的占比5:5，也就是說沒有了多項(xiàng)選擇題，如果不注意這一點(diǎn)，在平時(shí)練習(xí)中還在進(jìn)行多項(xiàng)選擇題的練習(xí)，無疑是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。還有的學(xué)校的老師找來前幾年信息技術(shù)會(huì)考時(shí)的死記硬背的題目給學(xué)生做，那無疑是把學(xué)生領(lǐng)到歧路上去了，是老師的失職。

因此，在平常復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真研讀《江蘇省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》中知識(shí)內(nèi)容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。做到復(fù)習(xí)緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來的復(fù)習(xí)中，才會(huì)更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握。

3選擇正確的復(fù)習(xí)模式

信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機(jī)操作。但是，這不等于所有的復(fù)習(xí)都在機(jī)房進(jìn)行。我認(rèn)為書本中的基礎(chǔ)知識(shí)的理論部分要在教師里進(jìn)行講解。這樣，可以更好地進(jìn)行書面的復(fù)習(xí)。因?yàn)?，在機(jī)房中學(xué)生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學(xué)效果。同樣，如果全部在教室復(fù)習(xí)，操作部分又得不到實(shí)踐，復(fù)習(xí)容易陷入困境。因此，要保證復(fù)習(xí)的有效性，選擇一種正確的復(fù)習(xí)模式是非常重要的。所以我認(rèn)為最佳的復(fù)習(xí)模式是“機(jī)房+教室”。理論部分在教室復(fù)習(xí)，操作部分需要上機(jī)動(dòng)手操作，則在機(jī)房復(fù)習(xí)，這樣才能使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)得到全面落實(shí)。

信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中主要題型就兩個(gè)方面:選擇題和操作題。針對(duì)這兩種題型復(fù)習(xí)方法我們要區(qū)別對(duì)待。

1)基本知識(shí)部分

我根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》和復(fù)習(xí)的計(jì)劃，針對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，制作專門的練習(xí)、講義。以備復(fù)習(xí)所用。

2)操作題部分

關(guān)于這一部分很多學(xué)校都是利用網(wǎng)上下載的模擬考試系統(tǒng)來練習(xí),這種方式學(xué)生在練習(xí)過程中要浪費(fèi)大量的時(shí)間在不同試卷中切換,而且這些練習(xí)系統(tǒng)中的題目很多都是重復(fù)的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識(shí)點(diǎn)綜合在一套試卷中讓學(xué)生練習(xí),這樣既節(jié)約了時(shí)間,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)各種軟件有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。我們按《測(cè)試說明》中的知識(shí)內(nèi)容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識(shí)點(diǎn)羅列出來,學(xué)生通過對(duì)照表格來自查對(duì)操作題知識(shí)的掌握情況,并及時(shí)反饋給教師,教師根據(jù)情況再對(duì)操作題進(jìn)行有選擇性的講解,以保證每個(gè)學(xué)生在操作題上不丟分、少丟分。

4分層教學(xué)，減少不合格學(xué)生人數(shù)

新高考方案中,對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)要求是合格。對(duì)絕大部分學(xué)生來說合格是沒有問題的，對(duì)于我們這種由城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生組成的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，城市學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，男生要優(yōu)于女生。對(duì)于理論部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生之間好像沒有什么差距，而上機(jī)操作部分每個(gè)班都有兩極分化的現(xiàn)象。為了使學(xué)生的測(cè)試成績(jī)得到全面的提高，我們?cè)趦奢啅?fù)習(xí)中，特別注重學(xué)生上機(jī)操作部分的培優(yōu)補(bǔ)差工作。具體措施如下：

1)課堂上細(xì)心觀察學(xué)生操作，確定補(bǔ)差對(duì)象名單，人數(shù)不宜多，每班不超過三個(gè)人，否則效果不明顯。

2)分析差生問題形成的原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。這部分學(xué)生均來自農(nóng)村，平時(shí)很少接觸到電腦，電腦對(duì)其來說是很神秘的，她們從心理上對(duì)自己缺乏自信，因此培養(yǎng)她們的自信心是很重要的。

3)對(duì)于操作非常生疏的學(xué)生，老師可以將他們的上機(jī)座位調(diào)到教師機(jī)附近，方便老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和輔導(dǎo)。也可以在課堂訓(xùn)練中，建立學(xué)習(xí)“互助小組”，以優(yōu)帶差。通過師生的共同努力，最大限度的減少不合格學(xué)生人數(shù)。

5總結(jié)

總之，復(fù)習(xí)課相對(duì)于新課來說更難上，它要求教師緊扣《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說明》，采用“講解+練習(xí)”的方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作的復(fù)習(xí)。它要求教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，又要關(guān)注個(gè)別的后進(jìn)生。信息技術(shù)教學(xué)與水平測(cè)試相輔相成，信息技術(shù)的教學(xué)與復(fù)習(xí)也很值得大家共同探討,讓我們攜起手來共同促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。