郭彩琴

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；多媒體；學(xué)生視野；多種感官；

良好環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0077—01

多媒體是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、使用最廣泛的技術(shù)，它不僅影響著人類的生活方式和工作方式，而且改變著人類的教育、學(xué)習(xí)乃至思維方式。多媒體為英語教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，使抽象的內(nèi)容具體化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。

一、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)能力

多媒體憑借視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜相融的表現(xiàn)功能，生動、形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看動畫、作練習(xí)，還可以人機(jī)對話回答問題，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在Listening revision中進(jìn)行聽力練習(xí)時，我設(shè)計了與動畫相結(jié)合的聽力內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解內(nèi)容。在Reading passage教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用ANI動畫概括短文的內(nèi)容，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學(xué)生深入地理解短文內(nèi)容，幫助他們更好地完成閱讀理解選擇題。在Grammar練習(xí)中，我按詞類、時態(tài)、句式等設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做。在Writing復(fù)習(xí)活動中，我也調(diào)用了課前準(zhǔn)備好的動畫和圖片，并給出相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來，讓他們分析判斷以便加深印象。學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺有選擇地進(jìn)行練習(xí)，也可以在論壇上發(fā)帖，讓同學(xué)相互評價、相互促進(jìn)，從而有效提高學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的能力。

二、刺激多種感官，加深記憶

多媒體集圖像、聲音、文字、動畫于一體，將綜合結(jié)果展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于刺激學(xué)生的多種感官，從而加深學(xué)生記憶。在設(shè)計課堂練習(xí)題時，我用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片并配上適當(dāng)?shù)膱D片或動畫效果，把要求掌握的重要內(nèi)容以其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，或者把一個單元中所有重要的詞和短語組合成一篇風(fēng)趣的短文，或把對課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題讓學(xué)生練習(xí)，然后把正確答案以動態(tài)形式顯現(xiàn)在屏幕上，必要時配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，這樣學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中掌握了知識，而且體驗到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的喜悅，能有效提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是信息社會所需的新型人才必須具備的能力素質(zhì)。教育改革的核心任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)要以良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。而多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，正好為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了最理想的環(huán)境。

多媒體能提供豐富的信息，為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，根據(jù)計算機(jī)設(shè)計的情境，自編、自演、自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。比如，講What are you doing時，我利用課件創(chuàng)設(shè)幾個語言交際情境：at the zoo，in the park，on the farm等，在每一個情境中都有不同的人物做不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某個情境，運(yùn)用學(xué)過的句型如What are you doing ？ I'm …… 或What's she/he doing ？ He's/She's等進(jìn)行情景對話，互相交流，從而有效地培養(yǎng)他們的交流能力和創(chuàng)新能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)協(xié)作能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和環(huán)境，擴(kuò)展了協(xié)作學(xué)習(xí)的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交流討論，逐步形成獨(dú)立獲取知識和應(yīng)用知識的能力。況且英語教學(xué)本來就存在許多形式的“Team work”，尤其是在與信息技術(shù)整合的過程中，模擬交際需要與同學(xué)分配角色共同完成；獲取信息要各小組成員合作完成；在利用計算機(jī)展示學(xué)習(xí)成果時，更需要小組成員間的密切合作。在這樣的小組活動中，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便因材施教，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也不斷提高，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，多媒體使教材內(nèi)容生動化，變抽象的說教為形象的演示，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的、符合自然規(guī)律且妙趣橫生的學(xué)習(xí)情境。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。