徐明秀

課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更高的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采用各種教學(xué)方式和手段，以最少的時(shí)間和投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一直堅(jiān)持通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，我首先在課前精心地準(zhǔn)備了關(guān)于燕子的各種圖片和模型，在導(dǎo)入新課時(shí)，采用故事導(dǎo)入法，給學(xué)生講解春天燕子歸來(lái)的故事，然后把燕子的圖片和模型展示在學(xué)生們的眼前，這立刻激起了他們的興趣。這樣，學(xué)生很自然地就進(jìn)入了我創(chuàng)設(shè)的燕子的情境，新課順其自然地就開(kāi)始了。又如，在課堂教學(xué)中采用分角色表演的方式讓學(xué)生親身體會(huì)主人公的人物特性，這也能很好地使學(xué)生融入課堂教學(xué)。采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生興致盎然地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、采用小組合作的教學(xué)方式

由于成長(zhǎng)背景、智力因素等條件的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在差異，這就使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低。所以在分配小組時(shí)，教師要根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和座位情況有意識(shí)地進(jìn)行分組。

在小組學(xué)習(xí)時(shí)，由優(yōu)等生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，可以讓后進(jìn)生做一些基礎(chǔ)的題目，在遇到比較復(fù)雜的題目時(shí)由優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再進(jìn)行組內(nèi)交流，交流時(shí)可以讓后進(jìn)生先表達(dá)自己的看法，然后由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣使得小組內(nèi)的每一位成員都發(fā)揮了作用，達(dá)到了小組合作的目的。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以發(fā)揮優(yōu)等生的傳幫帶作用，不僅使得后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，而且優(yōu)等生自己也能更好地鞏固原有的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)生們的合作意識(shí)和集體意識(shí)。

需要注意的是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要難易適度并且具有探討價(jià)值，只有這樣小組合作學(xué)習(xí)才有意義，才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，而且可以使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

教材中的每一篇課文都來(lái)自生活，我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，使教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)際真正聯(lián)系在一起。我們可以充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

教師可以安排學(xué)生做一名小導(dǎo)游，帶領(lǐng)朋友、親戚游覽和介紹當(dāng)?shù)氐墓袍E和名勝，也可以組織一些參觀訪問(wèn)活動(dòng)，比如到兄弟學(xué)校、博物館參觀等，還可以幫助附近的水果店、服裝店等設(shè)計(jì)廣告詞進(jìn)行宣傳工作。這些課堂聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了社會(huì)上的傳統(tǒng)文化資源，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正使理論和實(shí)際相結(jié)合，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更在一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

生活處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，生活可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際能夠幫助學(xué)生全面理解教材內(nèi)容，并真正受到啟迪，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能夠更好地懂得生活的真正意義，做生活的主人。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了教學(xué)手段單一的局面。而它與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，優(yōu)化了教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，它集圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地化抽象為具體，把重要的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。比如《荷花》一課，在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)荷花優(yōu)美的風(fēng)姿并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)解說(shuō)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生真切地感知了荷花的美麗，陶冶了情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，二者相得益彰，互為一體，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

五、發(fā)揮學(xué)生的自主性

在課堂教學(xué)中要改變過(guò)去那種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)該是高高在上上的指揮者，而應(yīng)該是教學(xué)的參與者、引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，和學(xué)生是平等的關(guān)系。教師要改過(guò)去那種“一言堂”“滿堂灌”的“授之以魚(yú)”的教學(xué)方式為以引導(dǎo)為主的“授之以漁”的新的教學(xué)方式，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提高。課堂是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該讓學(xué)生充分地表達(dá)所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，真正確立學(xué)生的主體地位。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。我真誠(chéng)地期待站在教師崗位上的人們重新審視自己對(duì)職業(yè)角色的定位，在教學(xué)過(guò)程中能真正地把課堂還給學(xué)生，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，絕不是一蹴而就的事。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中，必須在立足教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使用多種多樣的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)有效性。