郝青

培養(yǎng)熟練，良好的英語口語能力是我國英語教學(xué)的基本任務(wù)之一。在經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，英語作為一門國際性的語言，學(xué)好英語口語對于提高我國大學(xué)生的國際競爭力尤其必要。然而，英語口語一直是我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時面臨的一個主要問題，很多同學(xué)雖然掌握的詞匯量比較大，語法知識也比較扎實(shí)，卻無法流暢地表達(dá)自己，與他人交流，其主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）考試體系的存在使學(xué)生忽略口語。

雖然全國各個高校都在進(jìn)行一系列的英語教學(xué)的改革，但由于各種考試體系仍然存在，如大學(xué)英語四，六級考試等。因此很多英語教師在教學(xué)過程中還是會一直強(qiáng)調(diào)語法的分析，詞匯量的增加和閱讀能力的提高的重要性。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差，因此對英語聽說訓(xùn)練有所忽視。對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)已不僅僅是為了通過四、六級考試，更為重要的是提高英語口語交際能力。為了改善這種情況，教師在英語教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動性，把培養(yǎng)學(xué)生的口語能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。

（二）語言環(huán)境的缺乏也是一個原因。

學(xué)習(xí)語言的過程中，良好的語言環(huán)境是一個很重要因素。由于缺乏英語聽說的社會環(huán)境，我國大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中絕大部分都是用漢語進(jìn)行的，缺乏英語聽說信息的輸入和輸出，因此，英語聽說能力普遍不高。目前高校里的大學(xué)生，課堂內(nèi)外很少說英語，大家普遍關(guān)注的是英語考試，學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)和提高也受到了很大的限制。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面起著重要作用。因此要從多方面努力給大學(xué)生們提供鍛煉英語口語的機(jī)會。

（三）學(xué)生自身心理因素也在很大程度上影響了口語的提高。

對于學(xué)生來說，由于英語基本功不夠扎實(shí)，不少學(xué)生在口語訓(xùn)練的時候，很容易產(chǎn)生畏懼情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，遭人譏笑。其實(shí)開口說英語是學(xué)習(xí)好英語口語關(guān)鍵的一步，開口說英語犯錯誤沒有關(guān)系，在講口語的時候犯錯誤是正?，F(xiàn)象，重要的是要善于發(fā)現(xiàn)口語中的錯誤，并改正錯誤，這樣口語水平才會提高。

二

如何改變我國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這種“啞巴英語”的現(xiàn)狀，切實(shí)提高語言的應(yīng)用能力，是我國英語教育者和研究者需要切實(shí)解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面探索。

（一）創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師們要想切實(shí)提高學(xué)生的口語水平，首要的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造英語語境。這就要求英語教師們堅持用英語組織課堂教學(xué)。只有堅持使用英語教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的聽力水平，才能便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。當(dāng)教師堅持在課堂上說英語的時候，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，聽力理解水平就會逐漸提高，開口說就有了依據(jù)和保證。還可以通過開展多種形式的課外活動，盡可能多地給學(xué)生提供交際的場所，從而消除部分因為文化差異帶來的學(xué)習(xí)障礙。如組織課外一幫一學(xué)習(xí)小組、英語角等，老師每周抽出一定的時間到英語角與學(xué)生進(jìn)行英文對話、交流，促使學(xué)生提高口語交際能力。

其次，中國古代的教育學(xué)家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际桥d趣在學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，也就是興趣是最好的老師。事實(shí)表明，只要學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，口語教學(xué)的難題就迎刃而解，將會使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動轉(zhuǎn)換成口語學(xué)習(xí)的主動，將會影響到學(xué)生對英語的終生學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？我們要進(jìn)一步加大課堂改革力度，加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化，調(diào)動一切積極的心理因素提高學(xué)生的興趣和信心。教師們可以豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入英語口語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、英語歌曲、短劇表演、小組對話、講故事新聞等多樣化的教學(xué)方法，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。此外，糾正學(xué)生口語表達(dá)時的錯誤應(yīng)注意策略，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常不斷獲得成功的愉快體驗，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

（二）加強(qiáng)學(xué)生英語語音的訓(xùn)練，樹立說英語的自信心。

為了在交流過程中避免溝通障礙，就要表達(dá)清楚，盡可能地符合英語國家本土人的發(fā)音習(xí)慣。很多學(xué)生的英語口語存在語音語調(diào)不規(guī)范的問題，教師應(yīng)對學(xué)生不規(guī)范的語音語調(diào)進(jìn)行糾正，鼓勵學(xué)生模仿錄音材料中的語音語調(diào)，注意句子中的連讀、重讀、弱讀等，培養(yǎng)學(xué)生的語音技能，正確掌握語音語調(diào)。在聽中對標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行模仿，并對自己的語音語調(diào)自我糾正。學(xué)生要學(xué)會正確的發(fā)音規(guī)律，盡可能地符合英語國家本土人的發(fā)音習(xí)慣。只要學(xué)生堅持仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，堅持操練，他們就定會說出漂亮地道的英語。一旦突破了語音關(guān)，學(xué)生們就能夠開口說出規(guī)范流利的英語，就會進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心，提高學(xué)習(xí)英語口語的積極主動性。

教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，克服自卑害羞的心理。教師在口語課的教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)有誤，則不宜打斷學(xué)生、過多地糾正學(xué)生的錯誤，從而增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而要不失時機(jī)地多給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，適時地表揚(yáng)學(xué)生，營造輕松的氛圍，消除學(xué)生的緊張感，鼓勵學(xué)生多開口說英語。

（三）加強(qiáng)文化意識的滲透，培養(yǎng)英語思維的能力。

跨文化背景知識非常重要，影響到學(xué)生交際時的語言得體性。語言表達(dá)除清晰、流暢、達(dá)意還需得體，不然，就會鬧出笑話。譬如中國人見面打招呼習(xí)慣問：“你吃飯了嗎？”而英語國家的人打招呼通常以天氣為話題。如果我們問英美人：“Have you eaten yet？”他們會認(rèn)為我們是想請他們吃飯。因此，英語教學(xué)中教師們應(yīng)該加強(qiáng)英語文化知識滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生學(xué)會與他人交際。要明確“在什么場合該說話，什么時候不該說話，知道在什么時候什么地方以什么方式對什么人講些什么話”，這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于增強(qiáng)文化背景差異意識。學(xué)生通過長期的口語練習(xí)后，口語交際能力自然就會顯著提高。

語言的交流離不開相應(yīng)的文化背景。所以，讓學(xué)生了解英語語言國家的文化背景知識，對提高跨文化交際能力是非常重要的。教師在課堂上要向?qū)W生介紹英美國家的文化，讓學(xué)生了解英美國家的生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式和宗教信仰等。此外，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，掌握豐富的語言材料，了解并且能熟練運(yùn)用英語中的習(xí)語和典故，理解英語民族的價值觀和信仰，尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對于一般文化差異的敏感性和適應(yīng)性，幫助他們拓寬視野，擴(kuò)大知識面，改變思維方式，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，掃除學(xué)生在開口說英語時的障礙，從而提高跨文化交際的能力。

英語口語是學(xué)生語言的基本技能之一，其重要性不言而喻。由于受一些客觀原因的限制，我國大學(xué)生的口語能力普遍較弱。因此口語教師們需要掌握和運(yùn)用一定的教學(xué)技巧和口語策略，幫助學(xué)生們提高他們的口語表達(dá)能力，切實(shí)提高他們的英語水平。

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