楊麗娟

學(xué)習(xí)語文的目的，我認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和自學(xué)能力。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我感觸很深。為了應(yīng)付考試，一味地讓學(xué)生死記硬背，造成部分學(xué)生不愛上學(xué)，覺得上學(xué)沒有意思，毫無樂趣，作為語文教師很痛心。因此我認(rèn)為，教學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。真正讓學(xué)生在語文課上掌握方法，把他們的能力培養(yǎng)起來。

一、語文課上學(xué)生需要什么

學(xué)生們年紀(jì)還小，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，各方面的想法都還不成熟，一天就知道玩。但是他們有很強(qiáng)的好奇心，喜歡問為什么，有一本自己喜歡的書就一遍又一遍地看，急切地想講給好朋友們聽，可見他們是熱愛讀書的。讀書要有好的語文功底，我們就要教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)語文。我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想盡各種辦法引導(dǎo)、培育這種積極性，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還有語文的學(xué)習(xí)方法上想辦法，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有煥然一新的感受。還要幫學(xué)生思考，來滿足他們的心理需要。

二、語文的工具性到底是什么

語文是人與人之間的交流工具，要進(jìn)行融洽的交流，需要思考。會(huì)用語文工具，就得靠思考來解決。因?yàn)槲覀冎?，說話得思考好了再說，寫作得思考好了再寫。比如寫隨筆吧，就要先思考，先寫什么，再寫什么，把文字依順序組織起來吧。還有以后的工作，說和寫都離不開語文，都和語言文字有關(guān)系。因此必須打下聽、說、讀、寫的基本功，學(xué)會(huì)用心去讀書。思考是學(xué)生了解課文的需要。作者把一些生動(dòng)有趣的故事寫出來，就是讓學(xué)生來思考，通過實(shí)例使學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育。比如《挑山工》這篇課文，就是通過勞動(dòng)者肩挑重物勇敢登山直至泰山之頂這個(gè)故事，讓學(xué)生知道：凡事都一樣，只有堅(jiān)持目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，永往直前就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。不過文章沒有直接告訴我們，而是需要我們?nèi)ニ伎嫉摹Ｒ虼?，我們知道思考是多么的重要?。?/p>

三、如何讓學(xué)生掌握思考的方法

每個(gè)學(xué)生終究會(huì)有一天離開老師走向社會(huì)，他們?cè)谖磥砀?jìng)爭(zhēng)中，必須要有自己的學(xué)習(xí)本事。那么教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最重要的。思考其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮問題的方法。在語文教學(xué)的每一個(gè)過程中，都要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考中找到關(guān)鍵的問題，尋找規(guī)律，最后學(xué)會(huì)歸納。當(dāng)然，不一樣的文章有不一樣的方法。一般記敘文，關(guān)鍵是讓學(xué)生思考作者心靈深處的東西。文中的景、物都是在寫作者的情思，而所說的人和事卻是寫出作者的感情。當(dāng)你知道作者為什么寫，那么就會(huì)了解作者內(nèi)心的東西了，就會(huì)把握文章的脈搏。怎么學(xué)會(huì)歸納呢？一種能力的養(yǎng)成，是與老師的培養(yǎng)分不開的，但是如果學(xué)生自己不去歸納，我們不把這種能力傳授給學(xué)生，那也就起不到應(yīng)有的作用。還有一點(diǎn)就是學(xué)生之間要相互地探討，讓學(xué)習(xí)錦上添花，收到更好的教學(xué)效果。

（唐山市遷西縣舊城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）