黃曉夢

摘要：作文教學一直是語文教學中的重中之重，作文在語文試卷中的分值基本上占“半壁江山”。如何攻取這“半壁江山”，應引導學生愛讀書，多讀書，做好讀書札記。指導學生養(yǎng)成寫隨筆、日記、游記、讀后感、觀后感的好習慣。認真批閱作文，做好講評。利用班級黑板報、櫥窗、校報等，為學生提供發(fā)表作品的園地。

關鍵詞：讀書；積累；寫隨筆；批改講評

《高中語文新課程標準》對寫作的要求：“寫作是用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能地減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！痹趯懽鹘虒W中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。作文在高考語文中分值基本上占“半壁江山”，一篇高考作文里能看出考生的思想、人生觀、價值取向、審美情趣、語法修辭、文學底蘊、語文素養(yǎng)等。作文如此重要，如何攻取這“半壁江山”呢?筆者據(jù)十多年的教學經(jīng)驗，掌握四點行之有效的方法，梳理成文，供同仁參考。

一、培養(yǎng)學生愛讀書，善積累，做好讀書札記的好習慣

《高中語文新課程標準》有專門對“課外讀物的建議”——課外讀物包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如《三國演義》《紅樓夢》《吶喊》《子夜》《家》《巴黎圣母院》《復活》等；詩歌、散文，如郭沫若、普希金、泰戈爾的詩，朱自清、余秋雨、張愛玲的散文等；劇本，如《西廂記》《雷雨》《茶館》《哈姆雷特》等。在文學史上或?qū)懽魇飞?，人們很難把“讀”與“寫”分開，“下筆如有神”乃得益于“讀書破萬卷”，只有讀得多、讀得精，才能寫得好。除了《高中語文新課程標準》規(guī)定的課外讀物外，還有配套的讀本、拓展閱讀、補充閱讀，傳世經(jīng)典、現(xiàn)代散文、名家名作、權(quán)威雜志……都是學生通讀的首選，更是學生攻取“半壁江山”給養(yǎng)。

當然只讀書效果不夠明顯，要培養(yǎng)學生善積累、做好讀書札記、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。高中生讀書時應著重將閱讀中觸發(fā)的感想，領悟的心得等，梳理成文，供來日溫習，所謂“今日備忘錄，來日大部頭”。如馳名文壇的作家錢鐘書，就是靠平時愛讀書，善積累，做好讀書札記和文人特有的敏感細膩，后來才寫成一卷卷“大部頭”的。一代偉人毛澤東平時愛讀書，善積累，做了五種筆記，有摘錄式筆記、符號式筆記、批注式筆記、日記式筆記、評薦式筆記，如此細致的讀書積累，為他日后打江山，成為領袖，奠定了知識的厚度和人生的高度。美國總統(tǒng)克林頓經(jīng)常挑燈夜讀，在凌晨時分想到問題，也要及時向有關人士請教。他在牛津大學里一年讀了三百多本書，他文思敏捷，演講時出口成章，不用依賴秘書，都是平時愛讀書、善積累、做好讀書札記的功效。江蘇高考狀元孫曦、北京高考狀元伊思昭、黑龍江省高考狀元陳子豐、上海市高考狀元妙盈等，他們在平時都愛讀書，善積累，及時地做好讀書札記，因此在高考中輕易地攻取了“半壁江山”。

二、指導學生養(yǎng)成寫隨筆、日記、游記、讀后感、觀后感的好習慣

隨筆是智慧和情感的結(jié)晶，它往往從生活中和書本中得題，信手拈來，揮灑自如，在談天說地中傳出深刻獨到的人生體驗，展示出作者學貫古今中西的淵博知識。單舉江蘇一例：2002年，以“心靈的選擇”為話題；2003年，以“感情的親疏和對事物的認識”為話題；2004年，以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題；2005年，以江南為話題；2006年，以“人與路”為題；2007年，以“懷想天空”為題；2008年，以“好奇心”為題；2009年，以“品味時尚”為題；2010年，以“綠色生活”為題；2011年，以“拒絕平庸”為題；2012年，以“憂與愛”為題。其命題多是關注人性、人生，注重文化品味，抒寫個人情感，凸顯理性認識和辯證思維，注重人文思想，展現(xiàn)真實自我，緊扣時代脈搏。隨筆正是一種自由靈活的寫作，在文體淡化的時代，它自身的文體特征是最切合高考評分中“發(fā)展等級”的標準，比較容易攻取“半壁江山”。從已印成冊的高考滿分作文看，文體上大多可歸為“隨筆”。

日記、游記、觀后感、讀后感，皆是有感而發(fā)，不拘形式，學生更易寫出真情實感、文質(zhì)兼美的文章。尤其是日記，更不受任何限制，學生可寫他們思想的發(fā)展，感情的變化，刻骨的事件，幡然的憬悟……引導學生痛苦時向日記傾訴，讓其升華為藝術；高興時向日記傾訴，留下一片愉悅于永恒；憤懣時向日記傾訴，可使情緒漸趨穩(wěn)定……養(yǎng)成寫日記的好習慣，是成長歷程的見證，是提高作文水平的捷徑，是攻取“半壁江山”的有效途徑。游記是提高學生觀察能力、感受能力、表達能力的好體裁；讀后感、觀后感更是鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，為學生提供更為廣闊的寫作空間。

三、認真批閱作文，做好講評

平時每周一次的小作文，兩周一次的大作文，語文教師盡量要精批細改，在寫批語時要婉言商榷，妙語點化，啟發(fā)思考，拓寬思路，授之以漁，充分調(diào)動其積極性，增強其寫作意識，提高其寫作水平。在講評時盡量要多表揚、多肯定、多鼓勵，哪怕是僅僅表揚他一段文字，一個句子，甚至是一個詞語，也會給他帶來自信和力量，提高其寫作興趣，為攻取“半壁江山”做好儲備。

四、利用班級黑板報、櫥窗、校報等，為學生提供發(fā)表作品的園地

學生做好了積累，養(yǎng)成了勤動筆的好習慣，利用班級黑板報、櫥窗、校報等，為其提供發(fā)表作品的園地，讓他們品嘗作品問世的喜悅。通過這些方法，讓學生由“怕作文”為“盼作文”，其作文狀況一定會出現(xiàn)一個令人振奮的新局面，水到渠成東流去，千帆競發(fā)向大海。在高考語文時，攻取“半壁江山”，豈不是信手拈來？

（邳州市第一中學）