謝過(guò)房

韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者：傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?jiàn)，“傳道”擺在為師的首位。我想：這里的“道”無(wú)外乎就是方向、方法、道理和道德。也就是說(shuō)作為老師，給學(xué)生講清人生的方向、做人的方法和道理，以及培養(yǎng)高尚的道德是“授業(yè)”和“解惑”的前提，我覺(jué)得班主任老師更應(yīng)如此。那么，作為班主任該如何去做好這些呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激勵(lì)比懲罰好

“良藥苦口，忠言逆耳”，誰(shuí)都愿意聽(tīng)好話，所以有教育家坦言：“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。接別人帶過(guò)的班難，接差班更難。但我認(rèn)為：不論怎么差，人總有他閃光的一面，總有他的可取之處。初接此班，我給他們說(shuō)的第一句話是：我不管你們的過(guò)去，我只看你們的現(xiàn)在和將來(lái)，你們都是未曾被人發(fā)現(xiàn)的毛玉胚子，沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)而已?？伞瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”，彩虹比陽(yáng)光更燦爛。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)沒(méi)了，我也由原來(lái)的專(zhuān)挑別人的毛病而學(xué)著盡可能地表?yè)P(yáng)人,渴望從我這里得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)亦成為全班同學(xué)的共識(shí)。同時(shí)，我也用名人名言、公益廣告及讀有教育寓意的文章在班上營(yíng)造一個(gè)健康積極的班級(jí)輿論，讓我班的學(xué)生明辨是非、崇尚真善，學(xué)生李某的轉(zhuǎn)變就是典例。

剛接手就有許多同學(xué)向我打報(bào)告：說(shuō)他如何違紀(jì)，尤其是翻墻上網(wǎng)，上一任老師如何處罰他但仍玩心不改。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我給他的處方是：1、2周可以回家上網(wǎng)，不限時(shí)；3、4周也可以回家上網(wǎng)，每周一個(gè)中午；5、6周則每次兩個(gè)小時(shí)，以此類(lèi)推。當(dāng)然，監(jiān)管的任務(wù)就全交給了他的家人。如今，兩周最多上一次網(wǎng)，且從未超過(guò)一個(gè)小時(shí)。他對(duì)我說(shuō)：11月份他就沒(méi)有再上網(wǎng)。學(xué)習(xí)專(zhuān)心了，成績(jī)就體現(xiàn)出來(lái)了，由第一次月考年級(jí)排名第213名上升到期中的第172名。當(dāng)初給我打報(bào)告的同學(xué)說(shuō)：“老師，李某同學(xué)現(xiàn)在的表現(xiàn)與上學(xué)期相比判若兩人了！”我趁機(jī)說(shuō)到：“應(yīng)當(dāng)說(shuō)：‘士別三日，定當(dāng)刮目相看，何況經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假？所以你們以后可千萬(wàn)別用老眼光看人，要以寬容的心態(tài)待人！在老師的眼里你們都是可造之才。”這樣一來(lái)，既肯定了他的變化，又教育了其他人。為此，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)‘江山易改，秉性難移？有李某同學(xué)在，這句話要重寫(xiě)！”但同時(shí)又給他定下了下一個(gè)目標(biāo)。這樣，學(xué)生有勁，家長(zhǎng)放心，老師也就省心了。

二、疏比堵好

對(duì)待班上出現(xiàn)的問(wèn)題，與其堵還不如疏，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該怎么辦，而不是一味地“不準(zhǔn)”“不該”。例如，學(xué)生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)生養(yǎng)成教育中的一部分，而學(xué)生又不愿意剪短發(fā)便成為各位班主任頭痛的問(wèn)題。如何讓學(xué)生的長(zhǎng)發(fā)變短發(fā)？強(qiáng)行讓學(xué)生去剪或自己動(dòng)手去剪顯然是不可行的，弄不好還會(huì)走向反面，讓師生關(guān)系對(duì)立。說(shuō)實(shí)話，我也曾這樣做過(guò)，但都收效甚微甚至很失敗。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)改變了這一切：那是一個(gè)周六的晚上，我班同學(xué)何某在洗澡前想先來(lái)一個(gè)熱身，在球場(chǎng)打球摔倒，左邊臉部出血，嚴(yán)重擦傷一大快，留著長(zhǎng)發(fā)的他草草的處理了一下便用長(zhǎng)發(fā)遮住了，結(jié)果第二天就開(kāi)始化膿，并且有點(diǎn)發(fā)燒。這時(shí)他向我請(qǐng)假，當(dāng)我問(wèn)清了請(qǐng)假的緣由后，我立即建議他先把長(zhǎng)發(fā)理了再上藥，結(jié)果因無(wú)長(zhǎng)發(fā)的遮掩，加上及時(shí)地用藥，傷部很快愈合了。為此事，我在班上講了近三十分鐘，從時(shí)代特征到個(gè)人審美的心理講了個(gè)遍。結(jié)果第二天，班上齊刷刷地出現(xiàn)了十四個(gè)小平頭，此后再無(wú)留長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)象。何某同學(xué)也將自己的組織能力和號(hào)召力發(fā)揮到了極致。為此，我又在班上對(duì)其進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，本班也因此獲得學(xué)校的儀表檢查第一。

思想上疏通了，行動(dòng)上也就奏效了。疏，豈不比堵好？

三、嚴(yán)比寬好

《三字經(jīng)》上說(shuō)：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睘槿藥熣邞?yīng)從嚴(yán)治學(xué)，從嚴(yán)治教。對(duì)待學(xué)生更應(yīng)嚴(yán)要求、嚴(yán)訓(xùn)練、嚴(yán)檢查，讓學(xué)生明白“嚴(yán)是愛(ài)，松是害。”但我們很多人只能做到前二者，而很難做到后者。因?yàn)闄z查每一件布置的任務(wù)都是一件費(fèi)時(shí)耗力的事情，所以很多老師也就不了了之，虎頭蛇尾收效甚微。比如說(shuō)背誦課文，有的老師將其交給組長(zhǎng)、課代表，自己最多就抽查一下。結(jié)果，有很多同學(xué)做假，使本來(lái)認(rèn)真的同學(xué)也受到影響，因?yàn)樽黾倏梢暂p松過(guò)關(guān)。而我的做法是：每篇課文的字、詞、句，及要背要記的都由我自己一手抓，篇篇過(guò)關(guān)，人人落實(shí)。試想：初一初二不夯實(shí)基礎(chǔ)，初三何來(lái)成績(jī)？所以我班的語(yǔ)文成績(jī)也在一次次月考中步步領(lǐng)先，期中暫居第一。想想那年的中考語(yǔ)文成績(jī)平均分高出全縣平均分近十分也應(yīng)該有我的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)于一些不能完成任務(wù)的，應(yīng)在班上建立有效的激勵(lì)機(jī)制，有獎(jiǎng)就必然有相應(yīng)的處理措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做好自己該做的每一件事。

“教無(wú)定法”，管理也因人因班而異。但我們無(wú)論采取怎樣的措施和方法，都應(yīng)著眼于為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。“沒(méi)有最好，只有更好”，我將繼續(xù)努力工作，盡力提升本班的綜合素質(zhì)，為來(lái)年再創(chuàng)輝煌夯實(shí)基礎(chǔ)！

（寧都縣私立春暉學(xué)校）